切实加强教育研究 全面提升办学品位

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1、切实加强教育研究全面提升办学品位一、从教师的三种境界说起(一)教师的三种境界1.匠2.师（经师、人师）3.家(二)校长的三种境界1.事务型2.经验型3.学者型(三)学校的三种境界1.从属型（上级部门、市俗）2.自主型3.引领型(四)坚持自主与创新1.坚持“三个自主”，提升发展内涵①学校的自主发展　不能自主发展的学校，不可能是一流的学校。②教师的自主发展　不能自主发展的教师，是平庸的教师。③学生的自主发展　不能自主发展的学生，是失败的学生。2.推进“三个创新”，打造发展品牌①创新理念②创新举措③创新环境二、学校教育研究的主要内容(一)

2、研究方向定位1.思考●世界趋势国家导向区域特点学校实际新形式、新要求、新课程背景下，必须回答以下四个问题：①举什么旗②走什么路③办什么校④育什么人2.反思　　愈演愈烈的“应试教育”，使我们的教育走上了不道德甚至反道德的歧途。①观念：“应试本位”的教学观“知识本位”的课堂观●人学空场：本应着眼“人”的发展的丰富多彩、充满生命活力和情趣的学习过程与校园生活，变成了见“分”不见“人”的机械重复训练而使我们的教育变得毫无生机。“分数本位”的评价观②行为：课堂的“灌”作业的“滥”考试的“多”管理的“死”10③现状：沉重的学业负担过重的心理负担

3、乏味的校园生活●学生少的是积极、愉悦、兴奋、发现、成功的体验，多的是枯燥、乏味、疲惫、厌烦、挫折的感受。④后果：睡眠不足活动不足健康受损激情丧失精神萎缩人格扭曲3.追寻我们的教育到底要干什么？是以牺牲学生的健康、自由、人格、生命为代价去换取考试分数、换取高考升学率吗？是以所谓“今天的痛苦”换取“终身的幸福”吗？①“幸福”与“痛苦”的四个矩阵“用今天的痛苦换取终身的幸福”——美丽而残忍的借口“用今天的幸福换取终身的痛苦”——善良而“心罚”的警戒“用今天的痛苦换取终身的痛苦”——最为糟糕的教育“用今天的幸福换取终身的幸福”——最为理想的

4、教育②“幸福”的四个不等式●　幸福≠完全的快乐与自由◇　学生进步的过程是一个不断攀登的过程，其间常常会伴随着疲劳、痛苦、灰心，甚至是停滞不前，乃至是倒退，我们的教育应该引领学生在挫折中感受到力量和希望。●　教师理解的幸福≠学生感受的幸福●　学生今天的幸福感受≠学生明天的幸福感受◇　学生处于不断的成熟之中，他们未来的发展到底需要哪些，未来的幸福感到底来自何处，什么样的路径能够最大限度地让他们“今天的幸福”与“明天的幸福”划上等号？●　这个学生的幸福感觉≠那个学生的幸福感觉◇　如何因人而异，实施有效教育，让每一个学生都能得到属于自己的成

5、功。　　这些都是我们迫切需要思考和解决的问题，也许一时还没有完整的答案，但我们应该思考着、研究着、行动着，向着“今天的幸福换取终身的幸福”这一理想的教育境界迈进。4.追求高举“道德课堂”大旗，实施有道德的学校教育全国“十五”规划重点课题《过有道德的课堂生活——基于新课程理念的课堂范式的研究》，我们提出了“道德课堂”的命题。●　“道德课堂”不是专门研究道德教育的问题，也不是专门研究教学的质量和效益问题，而是研究整个学校教育过程的德性问题，包括学校管理过程的德性问题和教师教育教学过程的德性问题。10●　“道德课堂”不是不要文化成绩，也不

6、是不要升学率，而是研究用道德的方式，让学生在充满尊重、关怀、民主、和谐的环境中，在身心健康、人格健康、精神自由、生命自主的发展过程中，取得好的成绩，获得高的升学率。把学生“明天的幸福”与“今天的健康成长”有效地统一起来。●　“道德课堂”在实践层面是构建大课堂的课程教学模式，构筑学生生命发展的新时空：让学生在大课堂中传递生命气息、关注生命价值、感受生命成长——让教育回归到本真中来。●　“道德课堂”对应了国家新课程思想、方案和要求，被专家誉为“国家视野、本土行动”的研究。①全面的质量观●学习性质量——为学生终身学习奠基●发展性质量——为

7、学生终身发展奠基●生命性质量——为学生终身幸福奠基②正确的德育观●围绕一个目标◇责任与潜能——为了每一个学生成功●突出两个重点◇贴近学生实际◇发挥学生主体作用●实现三个突围◇让学生从沉重的学业负担中突围◇从就德育抓德育的习惯思维中突围◇从校园封闭的围墙中突围●抓好六个环节◇引导、体验、辨析、选择、践行、升华●形成三个特点◇学生为主◇活动为主◇渗透为主③大课堂的课程教学模式●教室课堂主体性课堂模式自主性学习方式●校园课堂用“课程”的思想设计和组织校园生活弹性作息时间管理●社区课堂走出去请进来网络化5.《学校发展规划》示例①总体目标　　

8、高举“道德课堂”大旗，认真实施高中新课程改革，走“主体性、开放式、数字化”的学校发展之路，培养“有大家之气、成大家风范”的优秀毕业生，为学生的“终身学习、终身发展、终身幸福”奠定坚实的基础，把我校建设成为老百姓满意的“国内一流，国际知