安全培训教育需求计划管理办法

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1、安全培训教育需求计划管理办法安全教育培训是一项系统性、长期性和基础性的工作,是为安全生产提供智力和能力支持的重要手段。为使安全教育培训真正能够达到员工要安全、会安全、能安全的目的,实现公司全面、高效、持续发展，特制定本办法。一、基本原则编制年度安全培训需求计划要坚持实事求是、上下结合、指令性和指导性相结合的原则。各单位要根据生产、建设和发展的要求，职工队伍素质现状等情况，在认真分析研究的基础上科学合理的提出本单位需求计划。要注重实效和满足职工安全意识素质的急需，解决好现实问题。二、培训现状调查各单位要对上一年度的培训工作进行评估，对各层次员工对公司培训工作重视度的认可

2、度进行调查，及时发现本单位员工中存在的安全生产问题，如：1、出现违章操作、违反纪律、操作失误增多、安全意识淡薄等。2、出现技能方面的问题，如对复杂情况难以适应，对危险隐患或突发事件不能正确处理或处理不了，生产工艺、设备或生产任务有新的变化而胜任不了等。3、生产任务变化或任务难度增大而需要新的安全技能。4、新技术、新标准、新工艺设备、新材料导致需要新的安全技能。5、人员调整、调换工作，导致需要新的安全技能。6、安全生产组织与制度不健全、安全生产活动不正常开展等。对出现这些问题的员工应及时接受安全教育培训。三、培训教育应考虑的重点范围1、对新上岗职工、转岗职工的培训。由于

3、这一类人员工作时间短、经验不足，各单位要严格执行未经过厂、车间、班组三级安全教育培训且考试不合格者不得上岗的硬性规定,同时要对这一类职工每人确定一名有技术、有经验、有责任心的指导师傅,采用导师带徒的办法加强日常的一对一培训,使新职工的安全行为有人监督,安全学习有人指导,安全困惑有人解答,安全能力不断提高。  2、对“不放心”职工要重点培训对安全意识淡薄,安全知识缺乏,操作动手能力差的安全“不放心”职工,要坚决果断地从岗位上撤下来进行重点培训,从根本上消除人的安全隐患。要坚持以人为本的科学发展观,坚决克服带“病”上岗的现象,杜绝追求不安全的生产效益的急功近利行为。  　

4、　3、骨干人员要超前培训　　由于各单位具有连续性生产的特点,不可能进行停产大规模的全员集中培训,采用先培训骨干,再由骨干培训一般员工的“传递式”培训,是一种便于组织,易达效果的方法。同时骨干人员也是企业扩大生产规模,参与新项目、新工艺、新产品开发的首选人员,他们是要不断接受新的任务,到新的环境和新的岗位开展工作。鉴于以上两个方面,对骨干人员必须进行超前培训,使其在安全技能上高于其他职工一筹。  　　4、关键岗位要优先培训　　对井下作业和从事易燃、易爆、登高和有毒、有害等关键要害岗位工作的人员,要进行优先培训,坚持做到持证上岗。不合格的人员也要坚决地从岗位上调整下来进行

5、再培训,直到培训考试合格方可上岗。  　　5、全体职工要经常培训安全培训不可能一蹴而就,要根据单位发展的需要,根据职工队伍变化的需要,通过脱产轮训与岗位培训相结合、集中培训与分散培训相结合等多种方式,进行全员、全过程培训,做到教育培训多样化、经常化、制度化,为实现长效安全提供队伍素质保证。四、要求1、各单位在制定安全培训需求计划时，一定要确保培训内容的实用性，按照“需要什么培训什么，缺少什么补充什么”的原则，在进行安全理论和安全知识普遍教育培训的基础上，紧紧围绕单位生产经营、职工队伍建设和职工自身发展的实际需要，分类培训，因人施教。一是贴近单位生产经营发展的需求设置教

6、育培训内容，通过普遍性教育培训，从而使全体职工提高认识、丰富知识、增强技能，不断增强干部职工履行安全职责的总体能力，满足企业安全发展的整体需要。二是贴近职工队伍安全建设的需求设置教育培训内容。根据职工队伍岗位、年龄结构、文化层次和技能素质等特点，分类设置教育培训内容，增强每一类职工的安全适应能力。三是贴近职工个体发展的需求设置教育培训内容，坚持一把钥匙开一把锁的教育培训方式，开展适应型、储备型、提高型培训，使单位的安全技能人才形成合理的梯次结构，使不同人员的个人综合素质得到稳步提高。2、在方式安排上要增强实效性。一是要强化调查研究。在进行教育培训前，要深入了解培训对象

7、最缺的是什么，最想学的是什么，职工队伍的安全素质存在哪些薄弱环节，以需定培，找准“供”与“需”的最佳结合点，增强针对性，减少盲目性，避免学用脱节。二是要强化实践锻炼。安全教育培训要把提高操作技能作为重中之重的工作来落实，坚持深入现场、深入岗位搞培训，不断提高职工的实际操作能力。三要强化检查考核。既要对施教者的工作情况进行检查考核。也要对教育培训对象的学习情况进行检查考核，通过检查考核进行评先评优，对先进者进行表彰奖励，对落后者进行批评教育，对工作不到位的地方加以强化，并把检查考核结果与个人利益进行挂钩，不断增强教学双方的积极性和主动性，促进教育培训效