读书笔记的格式是怎样的

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1、读书笔记的格式是怎样的　　读书笔记的格式篇一　　读书笔记的种类很多，一般说来，可分为四大类：一是摘录式，二是提纲式，三是评论式，四是心得式。四大类又分若干种，每一种在写法上有所不同。　　摘录式　　摘录式是阅读活动中收集资料日寸最常用的记录形式。主要是为了以后开展科研活动时用。它要求准确无误地摘录原文的语句段落，还要注明出处，便于引用和核实。摘录式笔记可分为：　　1．索引　　索引笔记只记录的题目、出处。如书刊篇目名、编著者、出版年月日。如果是书，要记册、章、节，出版社名称，出版年月及版次；如果是期刊，要记期号，报纸要记年月日和版面．以备查找方便。例如：　　钱仓水、郝树

2、明主编：《教师职业技能全书．文科卷》，中国人民大学出版社，l992年9月第l版。　　孙晓远：，　　2．摘抄原文　　摘抄原文就是照抄书刊文献中与自己学习、研究有关的精彩语句、段落，作为日后引用的原始材料。摘抄原文要按照原文的内容自己标上一个分类的题目，便于资料的归类和日后采用，在引文后面要注明出处。例如：　　中学物理实验教学　　物理教学是以实验为基础的，中学物理教材的基础知识，都是以实验为先导，逐步总结出定理、定律等规律性的知识，这是中学物理教学的重要方法，不能忽视。今后中学物理实验教学应包括三方面的内容：一是基本仪器的使用，二是根据实验原理和选用实验器材来进行物理实

3、验，三是正确分析和处理有关的实验数据，从中得出或验证相应的规律。王泉根：1981年第10期。　　3．观点摘要　　观点摘要是在理解原文的基础上，将原文的主要观点、结论摘要或写出，报刊杂志上的“论点摘编"即属此种。它同样也要写明作者、刊物、出版等情况。例如：　　在数学教学中培养学生解题能力　　解题能力包括实际运算能力、空间想象能力、抽象概括能力、逻辑推理能力四个部分。实际运算能力又可分为两部分：一是对具体数字进行运算的能力；二是对代数式和三角式进行恒等变形的能力。　　空间想象能力主要通过几何题目和三角应用题得到锻炼。　　抽象概括能力主要包括：1．将实际问题抽象成数学问题

4、的能力；2．从具体的数字运算过渡到抽象的式的运算。　　逻辑推理能力大致可分为条理性和灵活性两个方面．其中以庆理性为关键，同时也要注意锻炼思维的灵活性。　　蒋明文：1987年第2期。　　提纲式　　提纲式笔记是用纲要的形式把书或的论点或主要论据，提纲挈领地记录下来，或是按原文的章节、段落层次，把主要内容扼要地写出来。提纲式笔记可分为提纲和提要两种：　　1．提纲　　提纲笔记要忠于原书或原文的框架体例或段落层次，对原书或全文作轮廓式的勾勒。它可以用原文的语句，也可以将自己的语言与之相结合来写。　　2．提要　　提要与提纲不同。提纲是逐段写出要点；提要是综合全文写出要点。　　评

5、论式　　评论式笔记不单是摘录，而且要把自己对读物内容的主要观点、材料的看法写出来。其中还可表达出笔记作者的感情。评论式笔记有下列几种：　　1．书头批注　　书头批注是一种最简易的笔记作法。就是在读书时，把书中重要的地方或自己体会最深的地方，用笔在字句旁边的空白处打上个符号，或者在空白处加批注。如毛泽东在读一书时，用朱墨两种色笔在书中作了不少的圈圈点点，遇到他认为观点正确、文字优美的地方，就批上“此论颇精”、“此言甚合　　我意"，认为不对的地方就画‘‘×”，或批上“不通¨、“荒谬”之类词句。　　这种笔记方法只能在自己的书上用，这是应当注意的。　　2．评注　　评注笔记，是

6、读完读物后对它的得失加以评论，或对疑难之点加以注解。例如顾维桢心得式　　心得式笔记，是在读书之后写出自己的认识、感想、体会和得到的启发与收获的一种笔记。它有如下几种：　　1．札记　　札记也即留记，是读书时把摘记的要点和心得结合起来写成的。这种札记的形式是灵活多样的，可长可短。下面举潘述《夜半钟声到客船)为例：唐·张继　　姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。　　大名鼎鼎的欧阳修对它提出过少见多怪的错误指责。他在《六一诗话>中说：唐人有云：“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船c”说者亦云：句对佳矣，其如三更不是打钟时!　　欧阳修的“说者亦云”，事实上就是他自己的议论，不过不愿明

7、言罢了。　　夜半三更和尚庙里有没有敲钟的呢?苏州的寒山寺在唐朝时敲不敲半夜钟呢?这问题构成了张继诗句应否修改的焦点。　　人们经过几番调查研究之后发现：半夜三更并非所有的和尚庙都不打钟，姑苏的寺庙在唐代是要敲分夜钟的。欧阳修说法不合乎事实。　　近在六朝，就有庙宇半夜鸣钟的记载。　　唐代的白居易、温庭筠等有描写半夜钟声的诗句，皇甫冉：“隔水悠扬午夜钟"，证明唐代四川的庙宇也是如此。　　至于姑苏寺庙夜半敲钟的记载见诸有夜半钟，谓之无常钟，继志其异耳。欧公以为语病，非也　　，四川人民出版社l983年版。)　　2．读后感　　读后感又称读书心得。读者把自己读书后的体会、感想