什么时候让宝宝开始学习英语好

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1、第一章什么时候让宝宝开始学习英语好哈佛大学的语言教育学者CatherineSnow提出了一个最佳配套条件的理论。他认为，学习语言的“最佳年龄”并不是像很多人说的那么关键，影响语言学习的更重要因素是“最佳配套条件”。最佳配套条件包括：1、正确的语言学习及使用观念，2、适龄适性的教学方法和材料，3、丰富的语言输入及互动机会，4、正面的回馈及鼓励。(摘自萧愚博客)另外，研究表明，提早学习英语，对后续的英语能力表现并没有直接显著的影响，研究者认为语言学习最重要的还是孩子的生活环境中，是否能够长期的接触并使用英语，以及老师教学的方式是否能引起孩子学

2、习动机，才是真正影响孩子英语能力的关键。所以，家长的态度和认知非常关键，能不能在课外和家庭中都创造出英文环境，能不能理解语言学习规律，帮助孩子挑选有正确理念的教育机构和学校，是否能找到懂教育会教学的老师，这一切都是为了让孩子创造一个良性的英语环境，激发孩子的学习动机。如果家长的理念正确，那么就可以开始让孩子学英语，因为他们可以为孩子创造一个良性的环境。相反，如果家长还不知道英语是怎么学的，盲目的怕孩子输在起跑线上，那么他们很可能就给孩子创造了一个恶性的学习环境。第二章解析英语习得的次序。从零起点到脱口而出是怎么炼成的。大脑的记忆系统分为长

3、期记忆和短期记忆长期记忆相当于一个数据库，所有的知识和技能都储备在这里。需要的时候就调动出来。短期记忆相当于一个转化器，也是一个接受器，接收到很多信息。有的信息被强化过很多次，或者意义非凡，那么就被记住变成了长期记忆。有的信息没有反复，或者给人留下的印象不深，就不能转化成长期记忆，就被遗忘了。记忆还分为事件记忆和技能记忆。事件记忆是事实，是有意识的思考。比如说你问我演甄嬛转的女的叫什么？我得想想，然后说，孙俪。技能记忆是技能，是无意识的反应。比如说打羽毛球，一个球过来了，我的身体自动的反应把球打回去。说了这么多，就想说明一个事：语言是一种

4、技能。学习语言，就是强化大脑的技能记忆。这种技能记忆是一种无意识的反应，而传统的语法教学和应试教育是有意识的思考。对于语言的掌握和流利是没有帮助的。大脑对于语言（技能）学习的次序是(1)熟悉(2)识别(3)理解(4)掌握(5)自动性。其中123属于输入，也就是听的能力，45属于输出，也就是说的能力。了解英语学习的次序，并在孩子所处的不同的阶段为孩子构建正确恰当的语言环境，是孩子顺利学习英语的关键。（熟悉）首先，就是要让孩子熟悉英语，这一点可以从歌曲，动画片开始给孩子建立初步的英文环境。不要求孩子能够开口，或是学到什么单词，只要孩子不抵触，

5、慢慢的能够喜欢上，目的就达到了，就是要让孩子熟悉英语这种声音，确切点说，是让孩子的耳朵熟悉英语这种声音。我觉得，孩子对于陌生的和不了解的东西，都是从抵触到慢慢接受的，比如说见生人，去幼儿园，说英语，上外教课。所以说，孩子学英语的第一步骤，就是建立一个英语环境，让孩子熟悉英语。有的家长给孩子报名英语班，孩子死活不上，我觉得原因就在于没有“熟悉”这个第一步吧。（识别）如果孩子已经熟悉了英语的声音，那么下一步就应该是识别了。其实小孩子识别英语，主要就是辨音，区分所听到的声音，只有能区分所听到的，才能模仿出来。母语（汉语）和第二语言（英语）是不同

6、的语言体系，发音体系也不同。孩子在小的时候，大脑是一张白纸，对声音很敏感，辨音的能力很强，模仿能力也强。任何声音对于孩子来说都是独特的。所以有时候，某些大人认为英语和汉语非常相似的音，他们能够很好地识别并区分。有很多国内听原版英文故事长大的小孩子发音非常地道。甚至比海外留学回来的爸爸说的还好。然而到孩子长大后，汉语已经成为了强势语言，并在日常对话中反复的运用，耳朵和嘴部肌肉等器官已经习惯了汉语的发音，所以会把英语的某些发音误认为和汉语一样。这时候孩子的辨音能力就比较差了。那么发音能力也就比较差了。所以说，第一，熟悉是识别的前提条件，先熟悉

7、，才能够识别。第二，孩子还是在汉语强势之前接触英语比较好。具体什么时间没有定论，不过我个人认为上小学之前是比较好的。（理解）对于英语初步的理解就是明白所听到的声音的含义。也就是把声音和实物（概念）联系在一起的过程。为了帮助孩子更好的理解，我们需要全方位的、多元化的使用和表达语言。语言所传达的是概念，而概念是包含多种特征的，所以如果我们对于一个单词给孩子展示多种特征，那么这个概念在他的大脑中就非常丰富。同时，也就记得非常牢固，印象深刻，并可以为以后掌握和熟练运用这个概念打基础。例如，我们对于一个单词或者一个词组或者一句话，可以给孩子呈现的有

8、声音，图像，实物，语境（情景），表情，动作等等等等。那么，通过多元化的描述，同时接触到英语声音这个信号时，孩子对于语言的理解则是丰满和多彩的。所以我们在给孩子读绘本的时候，要调动起孩子的各种感