邓拓不求甚解优秀公开课教案精选

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1、邓拓不求甚解优秀公开课教案精选　　导语：作者认为“不求甚解”有两层意思：一是表示虚心;二是说明读书的方法：要前后贯通，了解大意;不死抠一字一句，不因小失大。你怎么看？以下是品才网小编整理的邓拓不求甚解优秀公开课教案精选，欢迎阅读参考！　邓拓不求甚解优秀公开课教案　　教学目标：掌握驳论文的论证结构及其内在逻辑　　理解举例论证所用论据需具备典型、全面的特点　　教学重点：理解举例论证所用论据需具备典型、全面的特点　　教学难点：掌握驳论文的论证结构及其内在逻辑　　教学流程：　　一、导　　1、“不求甚解”的字面含义是什

2、么?对于中学生来说这种读书态度是否可取?　　2、世人对于“不求甚解”的态度是怎样的?作者邓拓又对“不求甚解”发表了什么语出惊人的观点?正确的态度又是怎样的?　　二、定　　1、阅读课文，划出每段中最能反映该段中心观点的句子。　　(尤其注意从正面表观点的判断句)　　2、本文属于何种实用文体?依据论证思路划分属于哪一小类　　(驳论文)　　3、驳论文是用文字和别人在思想上打仗。驳论分文“破”和“立”两个环节。前者是攻取别人的阵地，后者是牢牢守住已经占领的阵地。　　本文哪些段落为“破”、哪些段落为“立”?　　(第一段到

3、第四段为“破”第五到第六段为“立”)　　三、破　　1、世人眼中的“不求甚解”与“求甚解”　　思考：(1)世人怎样理解“不求甚解”?　　(2)世人对“不求甚解”的态度如何?　　(3)世人用怎样的行动“求甚解”?　　2、作者眼中的“不求甚解”　　思考：(1)作者怎样理解“不求甚解”?　　(2)作者认为该怎样“不求甚解”?　　3、作者是怎样反驳世人的理解从而证明自己的观点的?　　梳理第二、三段　　(引经据典，正本清源，补全缺失要素，把握核心价值)　　4、先破后立的议论思路有何益处?　　(消灭敌人才能真正称得上是占领

4、了阵地;破除错误的观点，正确的观点才能站住脚)　　四、立　　1、作者运用了怎样的论证方法巩固自己的论点，使之更有说服力?　　(第五、六段运用举例论证，事实论据)　　2、本文在举例论证上有怎样的特点?其益处何在?　　(古今、中外、正反、不同角度：态度、方法)　　3、反对马马虎虎的读书态度对于巩固本文论点是否必要?　　(弥补可能留下的逻辑漏洞，使论证更为严密)　　4、“攻取阵地”(破)难还是“守住阵地”(立)难?谈谈巩固阵地需要注意哪些方面?　　多种论证方法科学搭配(火力强劲)　　全面思考，弥补逻辑漏洞(不留活力

5、死角)　　五、思　　1、画出文中表现作者对“不求甚解”态度的语句，体会其中语言的微妙变化。说说其中原因。　　第一段“也不尽然”、“不必提倡”、“没有充分理由”语气委婉、态度暧昧　　第二段“这是古人读书的正确态度，我们应该虚心学习”语气肯定、态度鲜明　　(先婉转指出似有值得商榷之处，避免形成心理的抵触，更容易被读者接受)　　2、揣摩第八段，作者的愿望似乎是“求甚解”，岂不是与前文“不求甚解”自相矛盾?说说作者对于“不求甚解”的态度究竟如何?　　(以“不求甚解”的手段、方法追求“甚解”的目的、境界)　　3、回顾本

6、文论证思路，用简要的语言概括：　　如：作者先：---------------再：------------进一步分几点讨论了：--------分别举了：---------------的例子。最后：-----------------邓拓不求甚解优秀公开课教案　　教学目标：　　1.以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神;　　2.认识读书的益处;养成良好的读书习惯;　　3.培养学生搜集资料、处理信息的能力。　　教时安排：一课时　　教学过程：　　1.导人新课　　2.让一个学生朗读全文，其余的同学一边

7、听一边思考：　　①本文的主要内容是什么?　　②这位同学读得好在哪里?有哪些需要改进的地方?　　3.快速阅读《不求甚解》，边读边思考：　　找出“不求甚解”在本文中的含义　　4.学生自主提出有关的问题，分小组研讨。　　①“好读书”和“不求甚解”有什么关系?　　②肯定“不求甚解”的方法为什么要反对马马虎虎的态度?　　③本文主要讨论了什么问题，用了哪些论证方法?　　5.拓展训练　　学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。　　①“见风使舵”新解　　②“班门弄斧”辩　　③“滥竿充数”辩

8、　　(明确：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名人手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。“见风使舵”一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风”以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意;根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会主义的航船向前发展。这样联系现实不是大有文章可做吗?“班门弄斧”这个成语，