研究性作文升格训练教学实录精选

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1、研究性作文升格训练教学实录精选　　研究性作文升格训练实录。　　课堂实录：　　师：上一节课我们引导大家学习了高考作文评分标准，课后要求同学们做一次高考作文评卷老师，给张旭的作文《给平凡以关怀》评分。现在交流一下评分情况。　　生?１：我给这篇作文评40分，基础等级35分，发展等级5分。我认为张旭作文的观点不是很切合材料，只能算基本符合题意。从文章本身看，给平凡以关怀这个观点很鲜明，很有议论的价值。结构上，段落之间跳跃太大，缺少过渡和照应。列举材料后，分析说理的文字比较少。另外，这篇文章对“平凡的事物往往不被人们重视”这种现象没有作深入分析，说理不透彻，内容不充实

2、。所以基础等级我评35分。发展等级呢，这篇作文所用的材料很新鲜。一些语言很形象，如“我们需要惊天动地的伟大，也需要朴实无华的平凡，不要再让平凡的美丽流泪，让我们给平凡以关怀”。有些语言富含哲理，如“有的价值是非常巨大的，人们一看便知，但有的价值虽说不大但又必不可少，这种价值只有在人们失去它时才能体会出来”。　　师：发展等级着重看文章特色，捕捉文章的亮点，这很好。有没有不同的评分?　　生?2：我给这篇文章评45分。基础等级40分。文章有提出问题、分析问题、解决问题三大块，结构是完整的。列举材料后，文中有一些分析说理。发展等级同意评5分。　　师：通过评分可以看出

3、，大家对高考作文评分标准有了一些具体的认识。在交流中大家看到了这篇作文主要的优点和不足。概括起来说，这篇文章论点是鲜明的，给平凡以关怀，有时代意义，有议论的价值。从总体上看，语言是通顺的，有些语言很形象，有的语句意蕴比较丰富。引述的材料很新鲜。从观点、语言和材料看，这篇文章有自己的个性。　　文章的不足，大家看得比较准。文章的观点是否切合材料?我同意上面同学的看法。材料中涉及的对象应该界定为眼前的、身边的、发挥重要作用而又容易被我们忽视的事物。这一事物与平凡不能完全等同。从表面看，文章段落跳跃大，缺少过渡和照应，议论文字少。从深层看，文章缺少一个推理过程，材料

4、不是在证明过程中自然呈现的。对“平凡的事物往往要在失去之后才能显现价值”这一现象，没有作深入的分析。当然，这篇文章的语言美中还有不足。　　［出示幻灯片］　　优点观点鲜明　　语言通顺　　材料新鲜　　不足结构松散　　分析不够　　说理不透　　语言有瑕　　师：在对文章形成基本认识后，我们的任务是给它升格。升格就是使文章上升一两个档次或等级，使它有更多的采分点。升格的途径有两种：一种是提升优点；一种是修改不足。这节课我们主要采用第二条途径升格。　　下面以学习小组(四人一组)为单位，各组从四个不足中选一个方面加以修改。小组统一意见后，指派一个中心发言人参加全班交流。　　

5、(学生讨论、修改，教师巡视)　　师：下面我们开始交流。请覃雯、解婧当书记员，记录好各组具体的修改意见。张旭所在的小组可以随时作保留原文风格的申辩。　　请修改“结构松散”的小组发言。　　生?１：我们小组对文章的结构进行了调整。首先把第②段和第③段交换了位置。因为第③段谈论的是平凡的清洁工，是一般的情况，第②段谈论的是英雄在出名之前作为平凡人的情况，是个特殊的材料。　　师：看到两个材料的不同角度，很好!　　生?１：第④段谈到的学校清洁工这个材料，与世贸大厦的材料属于同一类，应该归并到原文第③段。　　师：第④段内容太庞杂，中心不统一。对第④段的材料进行分割重组，这

6、个思路值得肯定。　　生?2：仅仅调一下段落，还是不能衔接。还要在每个段落开头加一些衔接和过渡性的句子。在第③段我们加了一句话：凡人琐事往往容易被人忽视，甚至只有在失去它时才显示其价值。在第②段我们加了这样一句话：有些英雄在他们还是平凡人的时候，也往往容易被人们忽略。　　师：一个完整的段落应该有起始、展开、终结三部分。起始部分往往承上启下，或提示中心，或统摄材料。这样会使段落更加完整。　　下面请修改“分析不够”的小组交流。　　生?１：原文在列举材料后不是没有分析，而是分析没有扣住“给平凡以关怀”这个论点。如第②段两个问句，把平凡撇到一边，去议论英雄，离了题。张

7、旭的意思是想说平凡人并不平凡，但即使英雄，他在出名之前也不被人重视。我们的分析是：在英雄出名之前，很少有人知道他们的事迹，英雄的价值要在出名之后才被发现。　　这不是太可惜吗?　　生?2：我反对这种修改。张旭的原意是平凡的东西在失去之后才显示其价值，雷锋、焦裕禄牺牲之后才成为英雄。　　师：怎样修改既尊重原意，又紧扣中心呢?　　生?3：我这样改：雷锋、焦裕禄在牺牲之前，很少有人关注他们的事迹。英雄往往要在去世之后才被人们发现他们的价值，这不是太可惜了吗?　　师：很好，一箭双雕!请继续补充。　　生?4：在叙述了两个清洁工的材料后，可以这样分析：在社会中，再平凡的人

8、也有他的价值。我们身边有无数平凡的人、平凡的事物，正