课程建设管理制度

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1、课程建设管理制度　　篇一：某校课程建设管理办法　　课程建设管理办法　　为了加快课程建设步伐，扩大课程建设的成果，使课程建设更加科学化、规范化，特制定本意见。　　一、课程建设的指导思想　　（一）更新观念，提高认识，把课程建设作为提高我院教育教学质量和办学水平的一项基础工程来抓，为实现学院“十一五”发展目标奠定坚实基础。　　（二）坚持课程改革的方向。把课程改革的重点放在教学内容和课程体系的改变上。通过课程建设，逐步解决教学工作中存在的教学内容陈旧、教学方法单一，教学内容与培养目标不相适的问题，达到提高教学质量

2、的目的。　　（三）课程建设应贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学指导思想，根据职业岗位的需要，以通用能力为基础，以职业岗位核心能力培养为重点，坚持可持续发展的理念，科学、合理设计课程。课程要符合企业生产实际，突出高级技工与高职教育的融合；要体现本专业、本课程教学的科学性、思想性和先进性特点；要符合学生的学习基础、学习心理和教学规律，以教师为主导，学生为主体，全面推进素质教育，努力培养具有创新精神和实践能力的合格人才。　　（四）正确处理课程建设与专业建设的关系，正确处理课程建设中的重点与一般、质量与数量

3、的关系，做到课程定位准确，目标明确，内容合适。　　二、课程建设的原则和目标　　课程建设应以提高课堂教学质量、培养高质量的合格人才为目的。在建设中采取普及与提高相结合、大批量合格课程建设与部分较高水平的优秀课程建设相结合的原则，分级、分期、分批进行建设。从所有课程抓起，以对教学质量影响最大的课程为先导，建成一批院级乃至省、国家级精品课程，促进学院教学质量的全面提高。经过3—5年的建设，每个高职专业要有5---8门主干课程、中职重点专业要有4—6门主干课程、中职一般专业要有2--4门主干课程通过院级合格评估。

4、院级高职重点专业在完成主干合格课程建设的基础上，建设院级精品课程4门，省级精品课程2门。文化基础课（中、高职）三年内全部达到院级合格标准。“十一五”期间全院争取建设国家级精品课程1门以上，省级精品课程5门以上。　　三、建设内容　　(一)教学文件与教学条件　　1．教学文件。教学大纲、教材、教案、试题、学生成绩、课程教学质量评估、教学质量分析总结、学生考核分析等保存完整且具有一定的时限。教学大纲应明确本课程的性质及其在专业教学中的地位与作用，阐明本课程的教学目的、教学要求、基本内容、教学重点与难点，合理安排各

5、教学环节、课时分配、教学方法及合理的教学组织形式，反映本课程的最新成果及教改思路，实验教学大纲要符合培养目标，要有完整、系统的实验讲义或指导书。教材选用应符合教学与专业评估要求，内容精而新，与专业层次要求相适应，深、广度符合大纲要求，有利于培养学生创新精神，如所选教材不完全适合，应根据教学大纲进行增删，调整或编写补充教材。要有与教材配套的教学参考资料，含教学参考书、习题集、实验指导书、自学指导书、一定数量的必读书目及有关参考图书。教学进程要统一，教学进度计划表填写规范且认真执行。　　2．教学条件建设　　（

6、1）实验、设备状况：实验设备套数能保证本课程实验的开出，具有开出基本实验的全部设备，且设备完好率≥95%；设备使用率≥95%。　　（2）实验数量及水平：能开出全部基本实验；能开展综合性、创新性或研究性实验。　　（3）实践教学设备能基本满足与本课程有关的实践教学环节需要。　　（4）要有多媒体教学辅助等设备以及教学必需的教具、挂图、演示实验仪器、幻灯、投影仪、声像资料等，能较好地运用计算机、多媒体辅助教学、教师能自制教具和一般教辅设备。　　（二）教师队伍　　1．教师要有良好的思想政治品质和师德。热爱社会主义教

7、育事业、执行教学规范、遵守教学纪律、为人师表、教书育人。　　2．课程负责人要求：课程负责人应教学水平高、科研能力强，高级职称以上的教师。　　3．课程教师队伍要有合理的年龄结构、职称结构、学历结构。年龄结构、职称结构应形成合理梯队。　　4．注重对中青年教师的培养：有科学、合理的师资培养计划。并能按计划认真实施，有考核登记制度。实行严格的新任课教师试讲制度；有规范青年教师从事教学工作的严格制度，有促进青年教师理论水平、实验能力、教学能力提高的各种措施，效果明显；有激励青年教师脱颖而出的政策、措施，把教学业绩作

8、为晋升职称的重要条件；能充分发挥老教师传、帮、带作用，加强学科学术梯队建设。　　5．教师获得过相应的教学奖励。如教学成果奖、各种等级的优秀教师奖等。　　6．教师培训提高有规划并认真执行。　　（三）教学方法和教学水平　　篇二：课程管理制度　　课程管理制度　　1、为了贯彻执行《幼儿园教育指导纲要》和《武汉市幼儿园课程纲要》，规范幼儿园和教师的课程开发、建设和管理，促进全体幼儿全面发展，制定本制度。　　2、幼儿园课程设置和编排要遵循