浅谈公安院校研究生培养模式

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1、浅谈公安院校研究生培养模式摘要：作为高层次教育的一个重要组成部分，公安院校的研究生教育在满足实践部门对高层次公安人才需求的同时，也为我们反思当前培养模式既有的问题提供了良好的契机。公安院校现行研究生培养模式之不足在培养目标、培养过程和培养评价三大要素中均有所体现。　　关键词：公安院校；研究生教育；培养模式；缺陷　　　　作为高层次教育的一个重要组成部分，从1995年开始，中国人民公安大学、中国刑警学院、中国人民武装警察部队学院等多家公安院校以培养“厚基础、宽专业、强能力、高素质”的高层次的复合式应用

2、型的公安专门人才为目标，相继申办开设研究生教育。发展到今天日益呈现出迅猛发展势头，无论是招生专业、招生数量还是培养层次均在不断扩展与提高。研究生培养规模的扩大，在满足实践部门对高层次公安人才需求的同时，也为我们反思当前培养模式既有的问题提供了良好的契机。所谓培养模式，是指学校为学生构建的知识、培养能力、素质结构，以及实现这种结构的方式，它从根本上规定了人才特征并集中地体现了教育思想和教育观念。完整的培养模式应当包含培养目标、培养过程和培养评价三大要素。公安院校现行研究生培养模式之不足在这三大要素中

3、均有所体现。　　　　一、“本科化”的培养模式特征突出　　　　公安院校研究生培养模式的“本科化”倾向在课程设置、教学内容、教学形式等多方面均有反映。在课程设置上，虽然相同或相近专业的研究生与本科生培养方案有一定差别，但课程特别是专业课的重叠程度极高。在一些公安院校，有的专业的研究生专业课程甚至可以被本科课程完全覆盖。在具体的教学内容上，“本科化”倾向更为严重。在公共课方面，公共政治课理论性强，内容与本科阶段的重复性大，公共外语课则基本停留在基础教学阶段。在专业课方面，教材建设问题突出。除了个别专业(

4、如法学)可以采用由普通高校组织编写的专门研究生教材之外，绝大多数专业并无专门的研究生教材。在有些公安院校，有的专业方向的指定参考用书，自本科教学与期末考试、研究生入学笔试与面试直至研究生中期考核，没有任何变化。在研究生教学中，直接推荐本校教师编写的自考教材的现象也并不鲜见。究其成因，既与公安学科学术整体发展水平不高有关，更和我们对研究生教材的重视程度不够有关。在教学形式方面，公安院校普遍采用了以课堂教学为主的形式，但上下课的时间有严格限定，基本上与本科生教学时间保持一致，授课教师对具体教学时间的安

5、排几乎没有任何自主性。部分授课老师的研究生课堂教学内容与本科教学几乎没有任何差别，在教学方法上也延续填鸭式的传统方法。课程设置的重叠、教学形式的单一和教学内容的重复，使得研究生培养无法真正体现出与本科生培养的特殊之处。这是对学生学习时间和学校教育资源的浪费。　　　　二、导师对学生指导不够，学生科研能力不足　　　　公安院校和国内多数院校一样，采用了导师负责、集体培养相结合的培养机制，因而也承受了这种机制内在的弊端。这种机制强化导师在研究生培养中的地位和作用，由导师亲自主导或参与研究生的选拔、培养计划

6、的制定与实施、课程开设、开题报告、撰写论文、审核论文等。为学生提供了稳定的培养环境。但这种机制的不足也是明显的：一方面，在这种机制下，导师与非直接指导的研究生以及研究生彼此之间的交流减少，不利于拓宽知识面和建立合理的知识结构；另一方面，这种机制容易形成所谓“门第之见”，阻碍良好人际关系的形成。此外，从公安院校研究生培养实践来看，许多导师对自己所带的研究生的指导也有欠缺。近年来研究生招生规模迅速扩大，但导师的数量和水平并未得到相应的补充和提高，导致每个研究生的导师“实得量”不足，“放羊式”或者“代培

7、式”的培养现象非常普遍，这直接影响了学生的整体培养质量。　　受传统教学模式的影响，在过去的研究生教学模式的条件下，公安院校研究生习惯于接受、理解和掌握现成的知识。习惯于传统教育方式，受前人知识和经验束缚，相对缺乏独立思考和判断能力，研究生的论文选题长期囿于导师本人指定的领域及单一的研究方法，研究创新视野相对狭窄，教学内容陈旧老化以及被动的学习方法严重阻碍着研究生主动学习、热情探索的激情与欲望。从公安院校研究生的科研能力来看，当前公安院校研究生整体上呈现出科研训练不足状况。公安院校研究生的科研成果普

8、遍较少，科研水平不高，科研成果创新性不够，科研积极性较差。这是众多因素综合作用的结果。既有导师指导不够的原因，也包括：一是“公安无理论”的观念还有一定市场；二是外部就业压力较小；j是研究生管理失范，部分学生一文不发即顺利毕业，使规范对在校生的约束力大为减弱；四是相当多的导师课题较少或者没有课题，许多研究生在校期间没有机会参与课题研究；五是科研环境欠佳，研究生获得科研资料和发表科研成果的渠道有限，学校也缺乏对研究生科研活动的激励机制，等等。　　对研究生的培养评价来说，公安院校已经初步