浅谈从音乐欣赏课看音乐教育的作用

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1、浅谈从音乐欣赏课看音乐教育的作用　　费尔巴哈说过：“如果你对音乐没有欣赏力，没有感情，那么你听到美的音乐，也只是像听到耳边吹过的风，或者脚下流过的水一样”。音乐是一门听觉艺术，如何让学生在聆听音乐的过程中去体会，理解音乐所表现出来的喜、怒、哀、乐，感受音乐形象，是非常重要的。音乐欣赏课从音乐教育基本价值方面来讲，可以使学生开阔眼界、丰富学识、陶冶高尚情操和培育爱国的情怀，在音乐教育的社会功能方面，还可以提高学生个人素养、提升社会的文明程度。　　一、提高学生音乐想象力　　“有一千个观众，就会有一千个哈姆雷特，”每个学生在听完音乐之后，都会有不同的想法，音乐的魅力正

2、是在于能给人一个驰骋想象的空间，中学生正处在富于想象的年龄，让音乐打开他们想象的大门，激活他们的发散思维，使他们用审美的态度感悟人生。在欣赏教学中，可以充分利用音乐这一特点，通过让学生多听、多想、多比较来激发学生想象能力，使学生能对音乐产生联想，陶冶情操，在欣赏当中，让学生敞开心扉，各抒己见，更能唤起他们无尽的遐想。例如：在听华彦钧先生的《二泉映月》之后，请同学们结合自己的体会，谈谈感受，一个学生说道：“这段音乐像是在描写月亮，由一弯月牙，慢慢变成美轮美奂的圆月，不断变化这个周而复始的过程，以及在此过程中的感情变化，这就告诉我们，‘月有阴晴圆缺，人有悲欢离合’这

3、个深刻道理”。接下来的学生说：“使我有一种亲临其境的感觉，湿漉漉的石阶伸向远方，洒下的月光把路照的更加光亮了，不远处全是黑压压的矮房，有一座弯弯的小桥，桥底下是静静地流水，路上行人零零落落，我扎着羊角辫，穿着花布衫，双手托腮，坐在石阶上挺一位老艺人拉琴，这时一切都停止了，但我的心却随着他凄美的旋律起伏着，仿佛在讲述他不幸的人生……”音乐是一个性情的大熔炉，它使我的课堂成为我快乐的源泉，给我和学生们带来了欢乐。　　二、提高学生音乐表现力　　表现是人们对客观事物认识的升华,也是学生对学过音乐的二次创造，它使课堂教学有了进一步的深化，音乐课有了生机，也使得学生心中美好

4、的事物得以抒发，学生从声音中听到的东西越多，他们的感情则越丰富。例如：在欣赏歌曲《大森林的早晨》中，学生们经过听、想、议之后，我要求学生用画笔再现这首歌曲，有一幅画是这样画的：远处的山重重叠叠，由远及近，全是高大的树木，在山和树之间萦绕着薄雾，一汪清泉从山间流出，全是高大的树木，遍地的野花，小鸟自由地飞翔，一绺阳光从薄雾中透出。我把这幅画通过投影放给学生看，是学生把音乐融进了森林的图画之中。表现音乐的方式不胜枚举，用舞蹈、表情、动作、语言、画笔……所以，教师一定要给学生创造一种氛围，让他们有条件，能想象，会想象，能发表自己独到的见解。　　三、发展学生的创造能力　

5、　想象力是创造的基础，而创造是智力的最高层次。在音乐教育中的作曲是一度创作，唱奏是二度创作，欣赏是三度创作。乐谱中表明的一切符号无论多么详细总不能表达出作者内心的微妙差异，要使乐谱潜藏的东西得到挖掘、补充、丰富，达到曲作者的心声，必须用自己的心灵，出色地去创造。同样一首作品有人演奏令人难忘，有人演奏则平平淡淡。有的作品是靠演奏或演唱插上翅膀，也有的演唱、演奏达到了曲作者始料不及的效果。即使同一艺术家的每一次创作也有所不同，难怪有一乐队小提琴家说：“在他指挥下，每个音符都是活生生的，我们好像不是第两千遍演奏，而是像第一次演奏一样。”这一切都是创造的魅力。　　四、陶

6、冶学生高尚情操　　由于音乐家对人生体验的艺术真实写照，因此酝酿出了优秀的音乐作品，这些作品还包括他们对未来的向往和对美好事物的追求。音乐就像生活中的阳光，不可与世人隔离，不然生命将黯淡无光，欲失去生活的情趣。《二泉映月》的作者华彦钧所表现的月冷泉清、人静夜阑的独特意境，展开如诉如泣的旋律，让人犹如听到了作者的心声，一位历经人生痛苦和辛酸的盲艺人，向我们吐诉其不平的一生。我国为多民族国家，所以民歌极其丰富，通南到北，由东而西，每个民族都有各自的民歌，形式表现各个不同。　　五、培育学生爱国情怀　　音乐，作为人类的精神产品，自人类社会以来就有，是伴随着历史和物质生活而

7、产生的，一旦产生，就成为重要的人类精神生活内容，对现实生活有巨大推动作用。在中外古典音乐中，大部分作品是对祖国情感的颂扬。赏析此类音乐作品，能让学生感悟到音乐的动机和主题，震撼人的心灵，激起莘莘学子的社会责任感和爱国热情。爱国主义的重要源泉是近代以来音乐的创作，从各个中外典型音乐作品中，读出了作者对故乡的眷恋和爱国的激情。由冼星海《黄河大合唱》、由聂耳《义勇军进行曲》、由刘半农赵元任《教我如何不想他》……其作品都表现了对国家兴旺和民族解放的振奋精神以及爱国思乡之情，给人以莫大鼓舞和力量。作品以爱国主义的核心力量鼓励着人心，使人的心灵得到震撼，这便是力量。　　六、

8、提升社会文明程度　　音乐