学校管理期末复习要求

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1、《学校管理》期末复习要求　　一、课程复习总要求　　温故知新。复习，是学习的继续和提高，是教学过程不可缺少的重要环节。学校管理课程应该如何复习呢？（一）明确目的要求，端正指导思想　　设置本课程的目的在于：帮助学员掌握学校管理最基本的理论知识和技能。就理论而言，初步取得学校管理的一般理论指导，提高对学校管理感性经验的理性认识；就知识而言，懂得学校管理的ABC，初步掌握学校管理实践中最基本的行为规范和一般常识；就技能而言，学会或提高学校管理者从事管理活动最常用的基本技能，懂得并初步掌握一些一般的操作规范。　　复习，应该紧紧围绕上述目的，自觉对照检查

2、前期学习的效果，始终着眼于理性认识的进一步提高、管理知识的理解和掌握、实践能力的强化和完善。至于期末考试的成绩，自然也是复习时应该考虑到的一个直接目标，但应该明确，它与学习的根本目标和我们的指导思想是一致的，因此我们在复习的时候，不应该急功近利去单纯追求"考试过关"，否则就难以达到复习的效果，考试也很难取得好的成绩。（二）领会教材逻辑思路，全面系统把握教学内容　　领会教材内容编排的逻辑思路，有利于正确理解教学内容。复习时花功夫找出各部分教学内容的相互联系与区别，分清学习单元之间的逻辑联系，这样就容易将各章的基本理论、观点及知识概念等融合起来，

3、形成自己认识结构上的一个体系，这对于提高理性思考力和辨别分析能力都是大有好处的。这里，我们再强调一下，本教材的逻辑思路是：由原理（一般规律）转向实务（特殊规律），又由实务转向技能（操作规程）的逐步转化的过程。文字教材各编中的章次编排，主要以学校管理的实践逻辑或管理者的行为逻辑来安排。　　比如，第一编"学校管理原理"，共8章，大体上本着从管理思想到管理组织再到管理实践过程直至管理者行为这样一个逻辑顺序排下来。第二编，共9constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(Profession

4、alEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations章，从部分到整体都体现了管理行为规范要求，总体上是以教学为中心

5、，把学校管理工作，按功能、特点分为相对独立的九项实务分别阐述其行为规范和特殊规律。第三编，则是按管理者的管理行为过程由调查研究始，经由决策、计划到总结的实践逻辑，考虑到管理者在实现这一过程中所必需的其它几项基本功的相关内容也是必需的，故分别列为8章来加以阐述。　　复习中要动脑，力争在头脑中形成思维构架，再深入其中，可以按照重点与一般、观点和知识、规范和技能等认识范畴，来具体把握这三大部分，乃至各章的具体内容。这样的复习过程，与我们前期学习的过程恰好相反。起初我们学习的时候，是由点到线再到面，进而形成一个整体。复习的时候则是从整体到部分，由面到

6、线、到点。这是一种认识的反复，再而非机械地重复，体现了我们学习上的一个自我提高的过程。（三）明确课程特点，重点掌握实务规范　　学校管理课程的突出特点是实用性和操作性。教学的重点不是要传授一般的理论知识，也不以扩展知识面为出发点，而是要针对学习者的实践需要，以促进学习者行为改变和技能规范化水平的提高为主。　　明确这个特点，复习时就不能满足于学会一般的理论论述或对于新的知识的表述，更不应该去死记硬背那些具有公认共性特点的理论知识，而应该将重点放在一般原理指导下的管理实践方面的内容上，始终坚持实务部分为核心，注重各项管理实务的"特点与原则"、"内容

7、和方法"及其"管理要求"等分门别类的描述，概括形成相应的管理行为规范。　　学习实务这部分时，由于内容具体，与平时工作关系紧密，因此熟悉学校工作的学员一般都不难理解，有的可能还会感觉这些内容很"面熟"，因而容易"熟视无睹"，产生懈怠或者麻痹大意的情绪，容易防碍学习者去深入理解和准确把握。　　在复习的时候，一定要重视那些通过实践，人们已经认识到并概括出来的符合时代特点的管理特殊规律或规范要求，仔细阅读、认真思考，防止浮光掠影式的学习。比如，在教学管理问题上，特别强调?quot;由行政管理为主转向以教育思想管理为主"constructionqual

8、ityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210