美是不能制定规范的

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1、美是不能制定规范的　　篇一：《论美》　　学习目标　　1．能说出本文的观点并梳理文章的思路。　　2．通过制作格言卡等形式，品味文章的语言。　　3．能根据已有的知识和经验，对作者的观点作出自己的评价。　　教学过程　　模块一：课时目标　　老师出镜：导入　　各位同学，大家好！首先老师想请同学们来欣赏两件绝美绝伦的艺术佳作，分别说说他们分别？美在哪里？PPT1　　（此导入与下面内容有些冲突，定调太早了，最好留点悬念。）　　（现场老师组织学生适度讨论，时间约1分钟）　　相信同学们已经从蒙娜丽莎直观而迷人的微笑中感受到了美的吸引？，但

2、另一幅雕塑相形之下就显得有点乏善可陈了，画面上的老妇人形象丑陋，干瘪如柴，美在哪里呢？其实，“老娼妇”，是罗丹又一代表作。罗丹的主张就是：“在自然中一般人所谓的'丑’，在艺术中能变成非常美，在艺术中有性格的作品，才能算是美的。”形象丑陋、干瘪如柴的老娼妇是一件恒世的佳美之作？。它塑造了一位为生活所迫被迫卖身而痛苦一生的妓女形象。罗丹将这位悲剧形象的老妓女的灵魂和肉体，淋漓尽致地呈现于观众面前，使人不忍目睹，不仅没有歧视之意，反而产生深深的同情之心，并为其社会所造成的苦难感叹不已??原来美丽的蒙娜丽莎是美的，外表丑陋的“老

3、娼妇”雕塑也是美的，那究竟什么才是真正的美，让我们一起来学习英国哲学家弗兰西斯•培根的《论美》，看看他是怎么论述这个问题的。　　PPT1【课件显示】达•芬奇的《蒙娜丽莎》；罗丹的雕塑《老娼妇》　　我们今天的学习任务是：PPT2好吧，下面让我们带着一种轻松、愉悦（欣赏《老娼妇》这样的作品，“轻松愉悦”得起来吗？的心情，一起进入第一个学习环节。　　PPT2学习目标　　1．能说出本文的观点并梳理文章的思路。　　2．通过制作格言卡等形式，品味文章的语言。　　3．能对作者的观点作出正确的评价，并谈谈自己对美的认识。　　模块二：整体

4、感知　　一、提炼观点　　用自己喜欢的方式阅读课文，划出你认为（找观点属理解性阅读的层次，有一定的标准，不要用“你认为”）最能表达文章？（“文章的观点”特别是文中表观点的句子，与“作者的观点”是有区别的，要注意提问的准确性）观点的句子，说说你的理由。PPT3　　PPT3【课件显示】　　整体感知：用自己喜欢的方式读课文，划出你认为最能表达作者观点的句子，说说你的理由。（现场老师组织学生阅读、批注，时间约4分钟）　　相信同学们对上述任务进行了认真的思考。其实，在课后探究练习一就给我们提供了四个相关选项，下面让我们来共同解答PP

5、T4　　PPT4【课件显示】　　⒈一个打扮并不华贵却端庄严肃而有美德的人，是令人肃然起敬的。（只强调了美德的重要。但这句话观点十分鲜明，）　　⒉美貌的人并不都有其他方面的才能。（非作者的观点，而且在下文就已经否定了）⒊形体之美要胜于颜色之美，而优雅行为之美又胜于形体之美。　　（通过三者的比较说明优雅行为之美最为要，优雅行为之美是美德的一种表现，但并不是全部。）　　⒋把美的形体与美的德行结合起来吧。（作者强调人的美的德行，认为和美的外表相比，美德最有价值，但作者并不是简单否定外表之美。（在逻辑上，祈使句是不表达观点的，它只

6、是抒发了一种感情；当然，这种感情，蕴涵了某种观点。）　　二、梳理结构　　PPT5那作者又是如何来论述这一观点的呢？请同学们再读课文，理清作者的行文思路。PPT5【课件显示】　　请再读课文，理清作者的行文思路。　　PPT5作者首先说到美德是最重要的，但外形美和内在美往往不能统一，不能兼得。这时，作者提出不要因为外形美而放弃了内在美像作者所举的这些人都是内外皆美的，但毕竟是少数）。那为什么内在美比外在美重要呢？作者在第三、第四节作了回答。作者将颜色之美、形体之美和行为之美（人的行为是受思想支配的）进行比较，说明形体之美胜于颜

7、色之美，优美的修养胜于形体之美。培根所说的有些老人显得可爱因为他们的作风优雅而美，有些年轻人具有美貌，但缺乏修养，正是为了证明内在修养胜于外在美。最后，就是本文的总结，把美的形貌与美的德行结合起来，美才会放射出真正的光辉。　　PPT5【课件显示】　　第1、2段：美德是最为重要的，不要因外形美而放弃内在美。　　第3、4段：形体之美胜于颜色之美，优美的修养胜于形体之美。　　第5段：把美的形貌与美的德行结合起来，美才会放射出真正的光辉。　　（以上归纳，只是段落大意，这不等于“思路”，如上面理解不错，则本文的思路是“分－总”式。

8、所以还要加一个在归纳段落大意基础上梳理文章思路的环节）　　（现场老师组织学生阅读、交流。时间约5分钟）　　模块三：品味赏析　　老师出镜：培根的随笔，都是劝世箴言之类的短文。黑格尔曾指出：“培根拥有丰富的阅历，高度的想象，有力的机智，透彻的智慧”“他的话常常被人家引为格言”下面就请同学们再读课文，选取你认为最精彩的一句