如何丰富农村学生的写作素材

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1、如何丰富农村学生的写作素材瞿靖小学冯文涛《新课标》指出“写作是用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自然，进行创造性表达的过程。”“写作教学应贴近生活实际，让学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”从目前学生的习作来看。农村学生，一方面他们的生活面不如城市学生的宽广，写作素材不如城市学生丰富；另一方面，对于散发着浓郁自然风情的农村景观往往视而不见，听而不闻，造成习作素材贫乏。为此，我在教学中设法将学生的视点引向广阔的生活空间，以丰富他们的写作素材，引导学生在淳朴的生活中发现美，表达美，创造美。

2、一、重实践，培兴趣。常言道：“兴趣是最好的老师。”而兴趣则要在实践中逐步培养。当学生有了自己心里想说的话，有了对现实生活关注与热爱，才能提起习作的兴趣，才会乐于表达。为止，教学时我十分注重语文实践。春天，万物复苏之际，万花盛开之时，我带领学生走进农村广阔的空间，去上别开生面的语文课，让琅琅的读书声回荡在溪边、树旁；冬天，在大地变成一片洁白的时候，与学生一同携手赏雪、玩雪、聊雪。引导学生想象一下如果你是一片雪花，会飘向哪里，会有怎样的奇遇？每逢集市，领着学生到市场，让学生在司空见惯的地方，用自己的眼睛去搜寻未

3、曾发现过的现象，观察人们的表情、动作、神态，集市蔬菜的种类和特点……beconsistentwithinthesamedisk.Alternateunifiedcorerequirementsplacedontheterminalstripterminals,onlineidentityandensurethecoppercoreisnotexposed.6.4.6enclosurewithinthesametothecablecoreprovidesbindingintoacircle,harnessti

4、espacingisgenerally100mm;branchofficesshallbebindingonbothends,eachcore这样，学生的兴趣明显高涨，使他们在关注生活的实践中学会观察，学会思考，学会搜集信息，从而有效地增强了习作表达的兴趣。一、干农活，叙农事。为开辟农村孩子的习作新天地，我引导学生积极去参加社会实践，在实践中感受生活，积累素材。1、参加生活实践。现在的农村孩子，已很难对古诗“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”引起情感共鸣，因为他们没有这方面的感性认识。当父母忙于干农活时，他们正悠闲地

5、看电视或玩耍。为此，我把干农活：如拔草、种菜、插秧、种豆子等，作为一项实践性作业在双休日或寒暑假时布置给学生，目的并不是一定要帮父母完成多少劳动任务，而是要学生去实践、去体验、去感受生活，并通过“家庭联系卡”要求把情况反馈给老师，使每个学生都能切切实实地体会一下劳动的艰辛。附:家庭联系卡学生姓名家长评价参与生产实践项目生产实践中的表现除草插秧掰玉米通过劳动，学生多角度、多立意地写出了体会文章，有反映劳动成果来之不易的；有写劳动中的趣事；有写因掌握了某项劳动技能而欣喜异常的。如有一位学生在参加了插秧劳动后，写

6、出了这样的内容：beconsistentwithinthesamedisk.Alternateunifiedcorerequirementsplacedontheterminalstripterminals,onlineidentityandensurethecoppercoreisnotexposed.6.4.6enclosurewithinthesametothecablecoreprovidesbindingintoacircle,harnesstiespacingisgenerally100mm;b

7、ranchofficesshallbebindingonbothends,eachcore头上是炙热的太阳、脚下是发烫的田水、仿佛是非把我烤熟了不可。汗水不再只顺着面颊流下来，眉毛上、鼻尖上、脖子上、脊背上到处都是汗水，可还是有汗珠流进眼睛里，涩涩地疼。我拖着疲惫的身子回到家，顾不得清洗便瘫坐在椅子上。妈妈忙着烧饭去了，我说：“妈、你不用做菜了，今天就啃我这次烤熟了的大龙虾吧。”2、饲养小动物。在农村，许多家庭都饲养有家禽家畜，如鸡、鸭、狗等，而学生在学写状物文章记一种动物时，却又茫然不知所措，因为缺少细致

8、的观察，他们头脑中缺乏足够的表现积累。为此，我布置学生每人饲养一种小动物，因为学生有一种责任感，他们也渐渐地亲近了这些小动物，下意识中常常观察他们。附：小动物观察记录表饲养种类外形特点生活习性小猫小狗小兔鸡鸭通过实践活动，学生笔下便出现了一个个可爱的故事，有的描写在傍晚时赶不回鸭子时的焦急的心态，有的描写养大了的公鸡被妈妈宰杀时对自己无奈而又痛楚的心情，有的描写夏夜为小鸭子营造无蚊安全窝的辛劳……beconsis