提高效率促进公平 教案

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1、第三单元收入与分配综合探究：讲求效率维护公平一、基本说明1、教学内容所属模块：思想政治必修模块一《经济生活》2、年级：高一年级3、所用教材出版单位：人民教育出版社4、所属的章节：第三单元综合探究5、学时数：40分钟 二、教材与学情分析提高效率，促进公平，是经济学家和社会学家讨论的永恒话题，是当前我国社会经济生活中的热点问题，是收入分配中的教学重点，也是学生理解的一个难点。 三、探究活动目标1、知识与能力引导学生通过自主探究，进一步懂得效率、公平及其二者的辩证关系，懂得提高效率与促进公平的重要性。通过探究活动，让学生加深对“效率与公平”这一问题的理解，并在合作探究的基础上，对微观分配提出合

2、理的建议。2、过程与方法通过自主探究，培养学生一切从实际出发、实事求是的思想方法和用辩证的观点看问题的能力。3、情感、态度、价值观目标：（1）通过自主探究，树立走中国特色社会主义道路的信念，提高贯彻党的路线、方针、政策的自觉性。（2）通过自主探究，培养学生的效率意识和公平意识，在今后学习和工作中努力做到效率与公平的最佳统一。提高学生的竞争与合作意识。四、教学重点、难点1、教学重点：效率与公平的辩证关系2、教学难点：对微观分配提出合理的建议5.1-9,,services,andmakethecitymoreattractive,strengtheningpublictransportinv

3、estment,establishedasthebackboneoftheurbanrailtransitmulti-level,multi-functionalpublictransportsystem,thusprotectingtheregionalpositionandachieve五、教学方法和学习方法主要教法：案例教学法、情境教学法、讨论归纳法 主要学法：自主探究法、小组合作学习法、总结反思法、课外调查法六、探究活动步骤（一）漫画导入教师讲授《和尚分馒头》的故事：从前有座山，山上有座庙，庙里住着好多老和尚和小和尚，他们当然是做一天和尚撞一天钟了。平时，庙里和尚们吃的东西都是每

4、天从山下运过来的，可是有一天，天公不作美，刮起了台风，下起了暴雨，山路堵了，粮食运不上来了，和尚们可愁死了，念经都没力气了。这时庙里的方丈出来说话了：“和尚们，莫慌张，大家打起精神来，现在庙里还有２０个馒头，我们这里有２０个人，本来可以一个人分一个的，但是为了照顾老和尚，就让老和尚一个人分３个，小和尚三个人分１个，这样刚好分完。”方丈刚说完，下面就议论开了，当然，小和尚也有不高兴的。大家在心里数着、算着，这样是刚好吗？不久，热气腾腾的馒头端上来了，大家照老方丈的指示做了，老和尚一个人分３个，小和尚三个人分１个，小和尚真可怜，可也没办法呀，有总比没有好呀。思考：教师：你人认为这样分配合理吗

5、？为什么不合理学生：不公平，要就不能激发人们的积极性，小和尚干活就没了劲头。教师总结：我们凡是要讲求效率，维护公平（板书）（二）探究体验手工竞赛：每组六人、十张纸，时间2分钟，在规定时间内叠的纸鹤多组为胜。思考：教师：现在同学们手工做完了，假如现在有四家公司拟收购这些手工艺品，哪么你会选择与那家签订长期的订购合同？说明理由【收购方案】方式一：不论数量和质量，平均每组给5元。方式二：计数给钱，每只纸鹤给2元。方式三：数量质量相结合，叠的好的每只纸鹤给4元，其它2元。方式四：叠的好的每只纸鹤给100元，其他2元。教师：请同学们评价选择收购方案学生：分组讨论收购方案并阐明自己的理由。5.1-9

6、,,services,andmakethecitymoreattractive,strengtheningpublictransportinvestment,establishedasthebackboneoftheurbanrailtransitmulti-level,multi-functionalpublictransportsystem,thusprotectingtheregionalpositionandachieve教师总结：方式一：平均主义；方式二：虽然一定程度上克服了平均主义，可是没有考虑到质量，不能激发人们的积极性，实质也是一种平均主义；方式三：即注重了效率，有体现了

7、公平；方式四：收入差距拉得太大，不公平。【问题探讨】1、公平与效率的含义2、公平与效率的关系学生：阅读课文，归纳问题效率：指经济活动中产出与投入的比率,它表示资源有效利用的程度公平：在经济学中，主要是指收入分配的公平，它主要表现为分配的相对平等。公平与效率的相互关系：二者既有一致性，有存在着矛盾；效率是公平的物质前提；公平是提高经济效率的保证。（三）探究运用（一）讨论：两则招聘启事招聘启事1A公司现要招聘一批推销员，推销某学习软件。