小学品德与生活实施方案

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1、品德与生活（社会）学科课程实施方案品德与生活（社会）学科组一、学校学科分析现状1.教育质量观严重偏向。无论是学校、老师、家长都以关注（语文和数学）教学质量为中心，把“德”育课堂看得无关紧要。以致课改多年，小学语数课堂教学轰轰烈烈、改头换面。这无疑中也阻碍了教师、学校推行素质教育，从而对学生的品德及日常养成教育仅仅停留在口头上、表面上。如此的教育教学质量观念偏差，不难引发品德教师的“惰性”，以致品德教育教学发展难以乐观。2.品德教师观念急需转变。“万事德为先”，全体的教师要重新认识到德育工作的重大

2、意义，学生要养成良好的习惯，具备高尚的情操，品德教师要坚守的阵地，要从每一节品德课，勤于，努力创新课堂，改变品德教育教学的现状，给品德教育教学注入新鲜的活力，从而开辟一条创新之路。3.课堂教学“散”“乱”。课堂是实施教育教学的主阵地，学校、教师不利用好课堂这块阵地，学生学不到知识，形不成能力，养不成习惯，人生观、价值观又怎样得到体现呢？学校探究一套高效课堂教学模式，有利于学校守好这块阵地。二、实施背景新课程改革纲要提出“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与

3、基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”、“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”品德与生活（社会）学科作为一门活动型综合课程倡导自主、探究性学习。小学品德与生活（社会）学科自从进入新课改以来，教材改革实验为契机，以改变学生的学习方式、促进学生的自主和谐发展为宗旨，力争构建具有导向性、可操作性的小学品德与生活（社会）学科基本教学模式。

4、　三、学科发展目标1．通过教师积极引导，为学生创设良好的教学情境，以多种形式开展有意义的探究互动活动。2．促进学生对生活的体验，使课堂变为学生参与的过程、学生思考的过程、学生完整生命的投入过程以及完整心理结构参与的过程。3.使学生在积极主动的探究活动中不断丰富和发展自身的生活经验，发现和解决问题，逐步养成良好的行为习惯，促进学生社会性发展。四、单元教学目标旧城小学一年级上册品德与生活学科单元教学目标单元知识与技能过程与方法情感态度与价值观说明第一单元认识学校的环境，特殊设施，如操场、教学楼等；认

5、识老师办公室，知道学校里要注意安全，能区分错误的行为。能感受到学校环境的美丽并喜爱新学校。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5

6、161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations19了解学校设施的作用。能练习正确的坐、立、行姿势，能辨别不美的行为习惯。通过自身观察比较、归纳及操作练习，并掌握一些学校生活必备的安全知识。对老师充满信任、敬仰的感情，对自己的小学生活感到快乐。第二单元认识自己的班级和全班同学及老师。知道自己和同伴的名字，外貌特征等；知道与人交往的基本礼仪，了解

7、人的心情变化及原因及简单知识。能够积极地参与并体验学习过程，学习简单的统计和分类方法。学会简单的自我介绍和介绍别人的方法。在教师的指导下学会调控自己的情绪。喜欢和老师、同学交往，体验与热交往的快乐。感受学习的愉快。有初步的规则意识。尝试自己解决麻烦，体验克服困难的喜悦。第三单元会介绍父母。知道“请”“谢谢”“您”“对不起”“再见”等基本的礼貌用语。能辨别自己的言行是否文明。懂得体谅父母的辛苦。会初步设计家庭活动。通过介绍父母、寻找亲子间的相似之处等活动，让学生关注父母，了解父母。通过家庭故事和设

8、计家庭双休日活动，增进家庭的和睦。培养学生对父母的自豪感，引导学生向父母表达感谢与敬重。在原有的基础上，进一步强化家庭带给人的快乐感受。第四单元了解冬天的气候特征和各种保健方法。知道新年的一些风俗习惯。能较合理地安排自己的寒假生活，懂得一些待人接物的礼仪。能积极地参与收集资料，体验、感受新年的欢乐气氛和中国传统文化。在讨论、交流的过程中，学会待人接物的礼仪；在游戏和活动中学会健康、安全地生活。能充分运用各种感官感受冬天的气候特征。以积极的心态体验春节的热闹气氛，并参与到迎接新年的活动中去。乐意将