毕业论文文献综(初)

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1、毕业论文文献综述西班牙华裔青少年短期团队汉语趣味教学法——以诸暨荣怀国际学校夏令营为例随着中国经济的腾飞和国际地位的日益提升，近些年来，华文教育出现了蓬勃发展的趋势。纵观之，其特点主要有以下两点：1、华校日益增多，据不完全统计，到2001年为止海外约有华文学校5000余所。2、学生年龄呈低龄化态势，尤其是在东南亚地区，许多华校都开展了从幼儿园开始的华语教学，逐渐形成了幼儿园——小学——中学的教育体系。华文教育源远流长，已有上百年的悠久历史了。回顾以往的华文教育模式和方法，往往形式单一，把教学任务简单地看作是语文教学和或识字

2、教学，语言教学与文化教学无法同步。研究华文教育多年的美国学者麦礼谦在谈到华文教育中的问题时曾说：“华教工作者面临的最大挑战之一是寻求更有效的教学方法，以激发那些在90年代已占到华校学生总数四分之三的土生儿童学习中文的兴趣。”由于对华裔汉语学习特点的基础性研究的匮乏，华文学校的传统教学等方面的因素，教法不适的问题在海外华文学校中普遍存在，具体表现为：1、教法陈旧。不少老式学校仍旧基本采用背诵、默写、造句等传统的语文教学方式；同时，对土生少儿已熟悉的主流社会的教学方法如启发式教学等未给以很好的研究和借鉴，从而使学生感到难以适应

3、，加重了他们学习中文的负担和厌倦感。2、未充分考虑到教学时限的问题。如周末中文学校每周只上课二三个小时，时间少而且分散，不利于学生进行知识的连贯性巩固和学习。此外，这种补习班形式，既不等同于汉语长期班，也不等同于速成班，其对教材必然有特殊的要求。而现状是，无论教材还是教法，都没有与之有效的对应。传统的语文教学法虽然曾经在海外的汉语教学中发挥过良好的作用，但随着华侨社会、教学对象状况的改变，海外华教界的有识之士便呼吁进行华文教学改革。华文学校的教学内容、教学形式逐渐多样化，形成了语言与文化并重的二元教学模式，并成为学校的特色

4、所在。学校的社会功能进一步拓展，在深度和广度上不断有所丰富和创新，如开办舞蹈、绘画、书法班、组织学生参观设在当地的中华文化中心，参加华裔的节日庆典、民艺演出，指导学生与文化媒体协作，参加侨务部门组织的寻根探祖活动等。说到教学方法改革与创新，新加坡可以说是首屈一指。2008年，新加坡不仅全面推出第一批新的华文课本，而且还试行单元教学模式。根据学生的语文能力，让他们进不同的单元学习华语：来自讲英语家庭的进强化班；华文有点儿好的进正规班；华文非常强的进特殊班。新加坡还把教育部课程比重减少，鼓励老师探索一些生动有趣、受学生欢迎的教

5、学方式。例如运用报纸、动画、连环画、歌曲、戏剧、舞蹈等等，鼓励学生学习华文。华文教育始于东南亚，之后不胫而走，各国相互仿照、启迪。西班牙华文教育起步比较晚，追溯西班牙华文教育的历史，要回到十几年前的1995年。而在此之前，西班牙华文教育几乎是一片空白。西班牙华人中文学校发展至今已有二十几所之多，其主要分布在马德里和巴塞罗那两地，其次是瓦伦西亚、阿利坎特和马拉加等地区。在马德里中文学校，10年时间发展到16个班，500余人，是目前欧洲最大的华文学校之一。20currencydeposit,weprescribeapasson

6、aregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender西班牙中文学校的最大特点就是由不同地区的华人社团创办，并且租赁西班牙学校或教堂等开展华文教育。其次周末上课也是华文教学的一大特点，每周基本上只授课一天，一般

7、是两三个小时。在世界经济一体化发展趋势下，单元封闭式的文化教育思想必将被多元文化的教育思想所取代，经济、文化墨守陈规的西班牙，开始借鉴新加坡、马来西亚、泰国等东南亚国家的教学方法，不断探索华文教学新模式。2000年9月9日至12日，首届全球华文教育促进大会于西班牙巴塞罗那举行，来自全世界及西班牙的华文教育工作者精英汇集巴塞罗那探讨海外华文教育方式、交流海外华文教育经验，这无疑将西班牙华文教育推上了一个崭新的历史舞台。在全球华文教育改革的呼吁声中，西班牙的华文教育也从单纯的语言教学走向今天多元化、多形式教学。欧洲唯一一家双语

8、报纸——西班牙《欧华报》组织汉语普通话大奖赛。此外，华裔青少年中华文化知识竞赛等多种汉语传播活动形式逐渐在西班牙展开。这些活动不仅促进华裔学生的汉语学习，而且还激发了他们对民族文化的兴趣、唤起民族自尊心和民族自豪感。西班牙华文教育工作者不再满足文字和语言的构造与应用，为加深对祖国文化、民族文化、文学艺术