《明暗与立体的表现》特色教案1

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1、《明暗与立体的表现》教学设计一、教材分析与学生分析本课是“造型·表现”学习领域的重要内容。本课通过了解明暗造型的基本知识，尝试描绘物体的立体感，提高学生对事物的观察能力和表现能力，更大限度地发挥他们的主观能动性和创造性，很好地理解“利用明暗色调来表现物体的立体形象是素描的一种基本方法”的含义。八年级学生已经具备了一定的造型能力和形象表达能力，它只要求学生了解明暗色调的形成、明暗调子变化的规律。这就很适合中学生的年龄特点和认知水平，是进一步进行建立造型能力，培养创造能力的最佳学习机会。二、教学目标1．知识与技能：（1）了解明暗

2、色调的形成及对物体明暗与立体的表现方法，知道利用明暗色调来表现物体的立体形象是素描的一种基本方法。（2）通过运用不同的明暗色调表现技能，尝试创作出具有一定创意的素描作品。2．过程与方法：constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallation

3、engineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations教学内容应根据学生的特点适当增减；教学形式应灵活多样；教学方法以启发式、直观式、互动式为主；教学问题应根据教学内容、学生的实际情况设计；实践活动可以组为单位，也可以个体为单位。3．情感态度价值观：通过对优秀素描作品的欣赏，了解具有代表性的写实性大师和他们作品的艺

4、术价值以及现代创意素描的发展概况。三、教学重点了解明暗的形成和明暗变化的规律四、教学难点：如何表现物体的明暗色调，提高学生的观察、创新能力。五、教学方法以直观引导为主线，主要运用启发式、互动式、讨论式的教学方法进行教学。六、教学准备教具准备：教学课件充电台灯石膏正方体白纸一张学具准备：手电筒A4纸写生物品(可以是学习用品、立体模型等)七、教学过程constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~D

5、L/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations（一）视频导入教师先来播放一则快速绘画视频，让学生比赛看看谁的眼力好，最先看出画的是什么，并且看看是

6、属于什么形式的绘画。设计意图：刚开始上课学生的思想还没有完全集中起来，在令人惊叹的快速绘画及节奏感很强的背景音乐下，带领学生很快进入学习的最佳状态，争相猜测画的是什么，和是什么形式的绘画。看完后学生都在惊叹这款男士运动型机械手表画的真像，并总结这种绘画形式是素描。教师补充：“素描虽然是一种单色绘画，没有丰富的色彩，但是仍然能够带给我们逼真立体的感觉，它是如何体现出立体感的呢？下面就让我们来学习——“明暗与立体的表现”一课，从中找找原因吧”（二）讲授新课1、明暗的形成教师：“先来看看明暗是怎样形成的”。小实验：教师拿出一张白纸

7、，请同学们看这是一个只具有长和宽的二维平面，接着老师将纸卷起，在右侧打了一束光，请学生观察“除了纸张变为具有长宽高的三维立体外你还看到什么变化?”constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T

8、5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations学生说色调也发生变化，出现了明暗对比。因此学生得出结论：光线照