“十一五”期间是我国国民经济和社会发展的重要时期,是推进

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1、三峡大学电气与新能源学院教育事业“十二五”规划暨2020年远景发展纲要一、“十一五”时期发展的回顾与总结“十一五”期间，在学校党委行政和各级职能部门的领导下，我院广大教职工团结一心，克难奋进，在教学、科研、学科建设和管理等方面都有新的突破，各项事业取得较大进展，学院整体办学实力明显增强。1、学科建设步伐加快，专业结构得到进一步优化：经过2010年年初学校对学科、专业调整，电气与新能源学院现有3个本科专业及2个专业方向（电气工程及其自动化、电气工程及其自动化（新能源发电方向）、电气工程及其自动化（输电线路工程方向）、自动化、电子信息工程）、2个硕士授予学位点（电力

2、系统及其自动化、控制理论与控制工程）、2个工程硕士学位授予点（电气工程领域、控制工程领域）；全日制在校学生3268人（其中：研究生185人、本科2815人、高职268人）。电力系统及其自动化学科2006年获湖北省省级重点学科，电气工程（一级学科）重点学科2010年立项建设培育，湖北省电工电子实验教学示范中心2008年验收合格，控制技术与控制工程实验室2007年获宜昌市重点实验室，建设了电力系统及其自动化、控制理论与控制工程两个校级学术团队。2、加强教师队伍建设，师资水平明显提高：“十一五”期间，学院在师资队伍建设方面采取了一系列措施，鼓励广大青年教师提高学历层次

3、和业务水平；大力引进高层次人才，推行“151人才工程”，重视教师职称晋升，完善学术梯队建设，学院现有教职工116人（含合同工6人，另有10人在外学习）；在岗专任教师78人，其中博士17人，所占比例21%，正高10人，所占比例12%；国家有突出贡献的中青年专家1人、博士生导师1人、全国优秀教师1人、省政府专项津贴2人、湖北省“三育人”先进个人1人、教育部高等学校电气工程及其自动化专业教学指导分委员会委员1人、楚天学者岗位1个、楚天学者1人、楚天学者讲座教授1人、三峡大学特聘教授1人。3、不断深化教学改革，教育质量明显提高：学院注重专业建设与学科建设相结合，经过几年

4、建设，已形成结构较为合理的专业体系，电气工程及其自动化专业已建设成为省级品牌专业，该专业已列入国家特色专业建设点，电气工程及其自动化教学团队为国家级教学团队。重视课程、教材建设，学院已有3门课程为省级精品课程，公开出版教材4部。5.1-9,,services,andmakethecitymoreattractive,strengtheningpublictransportinvestment,establishedasthebackboneoftheurbanrailtransitmulti-level,multi-functionalpublictranspo

5、rtsystem,thusprotectingtheregionalpositionandachieve13学院重视人才培养质量，注重学生工程实践能力和创新能力的开发，充分发挥大学生电子设计与创新实验室的作用。获湖北省高等学校教学成果奖5项，其中一等奖3项，二等奖1项，三等奖1项。多次参加全国大学生电子设计竞赛、数学建模、挑战杯等学科竞赛，获国家奖9项、省部级奖32项，省优秀毕业论文97篇。4、加大了科研投入，科研项目和成果有了较大幅度的增加近年来学院的科研经费、项目数、发表论文数等明显增加，在相关领域承担科研项目200余项，其中国家自然科学基金项目2项，省自然

6、科学基金项目5项，国家863项目2项，厅局级项目28项，科研经费2000多万元；在公开出版刊物发表论文700余篇，其中被SCI、EI、ISTP等国内外著名检索刊物收录300余篇；获教育部自然科学奖二等奖1项，湖北省科技进步奖三等奖6项，宜昌市科技进步奖一等奖1项。二、“十二五”时期发展的机遇与挑战学院基本实现了“十一五”事业发展规划的主要指标，本科生培养是我院的主要优势，我院的电气工程及其自动化、输电线路工程是具有明显培养特色的专业和专业方向，且毕业生就业情况较好，在国内有一定知名度；近几年，学院教学、科研及学科建设进展较快，取得了一批标志性成果，但是，学院目前

7、的状况和办学水平与学校的整体要求还有一定的差距，有的重要指标没有取得应有的突破，存在着不少问题和困难。一是师资队伍数量严重不足，缺口较大,师资队伍的整体水平有待提高，教师和科研人员的团队精神有待加强；二是学科建设的水平及成果离学校的要求还存在着较大的差距，学科实力还不强、科研能力及学术水平亟待提高、缺乏高层次科研及教学成果、缺乏能够支撑高水平学科发展的研究基地和研究平台，学科建设的整体水平偏低，重点学科建设尚没有突破性进展；三是特色还不够鲜明，科学研究及人才培养还不能完全适应、满足电力行业和社会经济发展需求；四是办学条件严重不足，不能满足学科建设、人才培养的需要

8、；五是教育观念、教学内容