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时间:2017-11-13
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1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号:XXXXXXXXX姓名:XXX专业:教育类英语教学论文题目:高中英语课外阅读教学之我见指导老师:XXX二〇一一年十二月十日阅读教学在我国外语教学中历来受到重视。今天的信息时代更需要人们广泛而有效地进行阅读,因而对阅读能力的培养也提出了更高的要求。当今的社会是信息的社会,能直接阅读外语书籍、报刊杂志,从中获得必要的信息,这是非常重要的。此外,我们掌握的语言材料越多,使用外语的能力提高得就越快。在目前学生缺乏直接听、说外语机会的情况下,通过阅读接触外语,吸收语言材料,获得信息是一
2、种重要的学习外语的途径。高中英语大纲明确指出:“要提高学生阅读能力,单纯通过教科书中的课文教学是不够的,还要根据学生的具体情况,有计划地指导学生在课外阅读一定数量的读物。”这是因为:第一,现行的课文教学篇目少,篇幅短,不能保证充分的阅读活动;第二,精读教学担负着语言知识教学的任务,故课文生词和新结构的密度大,不适用于流畅阅读的训练;第三,精读实质上是综合训练,大量时间用于为语言点的复用掌握而安排的听、说、写操练上,读的专门训练不够。因此,大纲的提出,实际上对我们外语教师提出了更高、更全面的要求。这里所指的课
3、外阅读即泛读。首先是让学生独立阅读,但又不是“放羊式”的阅读,而是要在教师有计划的指导下进行的课外阅读。所以,泛读既是阅读材料的问题,又是阅读方法的问题。一、阅读材料的选择高中年龄段的学生对周围的事物较为敏感,有自己的观点和看法,他们不满足于教科书上的知识,想获得更多的信息。在英语学习上,他们不只是想把英语作为一门死记硬背的课程来学,更希望能学到知识性和趣味性兼有的内容,从英语学习中获得更多的知识和能力。首先,我在给学生选择材料时掌握的原则是:(1)思想性强,内容健康;(2)材料难易适合学生的实际水平;(3
4、)题材涉及面广,趣味性强;(4)文章体裁多样化;(5)语言地道、规范。其次,告诉学生泛读的阅读方法不同于精读。泛读广泛、大量、快速,故重点放在针对问题快速地捕捉信息上。主要方法和技巧如下:(1)快速阅读,知其大意;(2)根据上下文猜测词义;(3)根据构词法猜测词义;(4)注意深层意思的理解;(5)把理解题目作为提纲来读。二、学生进行课外阅读训练的选材及具体操作过程1、人教社出版的与新教材课文配套的《阅读训练》此书文章大多选自英美出版的英语读物,题材较为广泛。如人物传记、寓言故事、活动记述、社会文化、文史知识
5、、科普小品等。每单元编配三篇阅读训练材料,包括一篇快速阅读(Fastreading)材料和二篇泛读(Extensivereading)材料。较长的分为上、下两篇。A篇为快速阅读,题材与课文基本相同,难度略低于课文,其目的是为了复习和巩固课堂上所学的语言知识,培养学生对阅读的兴趣,训练他们快速阅读的技能。因此,我在每上完一单元教材后就利用几分钟时间,(从高一到高二,从慢到快)安排学生当场独立完成,并要求学生在阅读文章上面记录阅读的时间及正确理解率,以便学生以后检查自己的阅读理解率的提高情况。B、C两篇材料要求
6、学生在课外完成,教师作不定期的检查。2、《新概念英语》PracticeandProgress要培养学生四会能力,笔者认为此书是最好不过的了。高一时,我们利用周六的选修课四十分钟时间进行阅读。第一步,要求学生快速阅读文章,口头做课后的回答问题及理解选择题,然后要求学生认真模仿录音朗读课文;第二步,要求学生利用一些连词把理解题按题目的字数要求连句成文,写在专门的作业本上;第三步,向学生稍作解释KeyStructures部分,然后让学生口头或笔头做后面的语言点专题训练。由于此书内容新颖、幽默、短小,课后练习的归类
7、性很强,且语言让学生易接受,学生一节课下来以后都有一种收获明显的感觉,故而学习兴趣较浓。高一的每周六一节课下来后,学生对此书的模式自然有了很好的掌握,我就让学生利用节假日自学下半册,把课后的回答题练习做成书面作业上交。结果,学生任务完成得很好,写作有了一定的套路。3、《阅读理解指导与训练—阅读美国》此书的英语是最新的美国英语,既地道,又规范,全书融知识性、趣味性、科学性及思想性于一体,内容涉及美国的社会、家庭、文化、教育、历史、地理、风俗习惯、日常生活等方方面面,难度跟高中教材相近。通过此书的阅读,学生能够
8、多少接触和了解美国的各方面的情况,为阅读其它课外读物打下更好的基础。同时此书教育学生学会美国青少年从不依赖父母,依靠自己的努力奋斗以实现自身价值的精神。因此,我们就利用每周一节英语自修课的时间,要求学生先认真阅读此书的第一部分,即如何做理解题:(1)客观理解性题目;(2)词义句意理解性题目;(3)逻辑推理性题目;(4)总结概括性题目。然后要求学生在了解了如何做题的基础上进行自学。开始时,教师不限时,让学生根据自己
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