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《那片绿绿的爬山虎(1)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、课 堂 教 学 教 案时间：年 月 日课题那片绿绿的爬山虎审查人年 月 日教学目标1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“推荐、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、春风拂面、映入眼帘”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。懂得文章为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题目。4、学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。教学重点、难点教学重点 理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂
2、面。”这个含义深刻的句子。教学难点 初步学习修改作文的方法，认识两个修改符号，并能运用其修改句子中的问题。教学准备学生：搜集叶圣陶和肖复兴的资料。教师：多媒体课件教学过程（预习查评、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展）二次备课maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hours
3、ofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus一、谈话导入,揭示课题冬天来了，绿色明显减少了!但是有那么一片绿色却一直出现在我的眼前（出示课件）“那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点空隙。一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很。”这是咱们前不久学过的《爬山虎的脚》一文中的那抹绿意。谁知道这篇文章的作者?(作者是叶圣陶)师:是
4、啊,就是咱们的叶圣陶爷爷,那请你说说你对叶圣陶爷爷的了解吧!这就是叶圣陶的生平简介。(出示课件:叶圣陶简介)今天我们要学的这篇文章是名作家肖复兴,为了纪念叶圣陶而写的(齐读课题)。来,抬起头看老师写课题。板书:那片绿绿的爬山虎这是一片充满生机、生命力十分旺盛的爬山虎,看着这一墙绿色,我们该怎么读？生再读课题。二、预习展示1、生字词（出示课件）推荐删掉融洽眼帘黄昏燥热翻开客厅楷模余晖模模糊糊开火车形式读词。强调“模”是多音字。理解“推荐”的意思。2、指导“昏”和“荐”的书写。3、自由读这两组词。想想第一组和第二组
5、分别是写谁的。 莫名其妙愣住意外 认真平和质朴 第一组写肖复兴。 第二组写叶圣陶。三、初读课文，理清课文结构maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andba
6、sicallymeettheYibintravelneeds.Bus 1、课文写了叶圣陶先生和“我”之间的哪两件事？怎么分成两部分？（修改作文1－5．邀请做客6－10）2、说说课文的主要内容概括得特别精练，你看，我们把每一部分概括出来的词语连在一起，就是这篇课文的主要内容这也是概括主要内容的一种方法。四、品读语句，体验人物品格。（一）出示自学提示一：默读课文，叶老先生是怎么批改“我”的作文的？用直线画出批改得怎么样？并在旁边做批注。“我”的感受呢？用曲线画出。从中看出叶老是个什么样的人？画完以后小组交流。（二
7、）全班交流预设一：“映入眼帘的是红色的的修改符号的改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。”（1）抓“密密麻麻、到处”（2）请大家看看修改原文，有何感受？（3）看他把作文题目中的“张”划去改成“幅”，把“黧黑的面孔”改成“黧黑的脸”，在门口后面加上逗号，让长句变短。叶老从字词的准确，句子的规范，标点的正确，认真的改作文。这1500字的作文，他修改了100多处。这时你想说什么？（4）有感情地朗读这句话，读出叶老的认真仔细、一丝不苟。预设二：“题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到
8、用字的准确性。”“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”（1）通过对比一“张”和一“幅”，体会用字的准确。（2）通过了解“删”maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationst
