读《和“内容分析”式的阅读教学说再见》有感

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1、读《和“内容分析”式的阅读教学说再见》有感任各庄镇后泥河小学刘春瑜初次听到“语言形式”教学这个词语是在新城道小学刘红梅老师主讲的《蝴蝶的家》的网络教学研讨中，在人教论坛和高主任交流对话中，高主任提出了要加强语言形式的教学，当时很迷茫，查看了有关了资料，但对于如何在教学实践中真正落实语言形式教学还是一无所知。随着时间的推移，我在不断的积累中逐渐体会到了语言形式教学的点滴，我校这个学期初把“如何引导学生在课堂上感受语言形式的多样，在文章当中运用的妙处”作为高年级语文教学实践中的重点，全校的语文教研活动将以“语言形式”研究为核心，扎实跟进教研室新理念课堂教学理论应用。但是，在整个的教研活动中，还存

2、在着许多的欠缺，经验严重不足，有一种搬着石头过河的感觉，思考多，实践多，收获却是比较少，这主要源于没有正确的，让人信服的理念指导，高主任的寒假读书活动，是给我送来的及时雨，我如饥渴的禾苗一样，贪婪的吮吸着，从中也感受颇丰。首先，明确了语文课程性质，坚守语文教学本真。语文教学要体现“一个中心”“两个基本点”：“一个中心”即以语言训练为中心，特别是要加强语言的运用。“两个基本点”即培养语文能力（听、说、读、写、书），提高人文素养。和内容分析式的阅读教学说再见，就必然要迎来一个现代阅读教学的新的核心，这个核心就是语言训练为中心，特别要加强语言的运用。otherstaffoftheCentre.Du

3、ringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,Shenmuf

4、uguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand对语言的理解，由于人们的需求和目的的不同，实际上是存在着很大差异的。就一般而言，人们对语言的理解，基本上是对语言所表达意义的理解，主要是对语言内容信息的提取。但是，语文教学中对语言的理解，就比一般意义上对语言的理解要复杂多了，它要在理解语言的过程中识字，了解某些语言知识，形成比较敏锐的语感，它还要在理解语言的同时积累语言和学习运用语言。这样说来，语文教学中对

5、语言的理解，它所关注的就不仅仅是语言所提供的有关内容的信息，它还应该关注语言本身，关注有关语言形式的信息，语言的审美信息，语言知识的信息。要在理解意义的基础上，进一步体会言语的表达效果，并适度地了解语言的一些表达方式和体会语言的美。特别是对那些经过修辞的言语，应该给予更多的关注。因为这些言语是在文从字顺的基础上对语言更高层次的运用；它更讲究表达效果，力求最佳表达效果，在准确表达内容的同时，更注重表达的形式，争取做到内容与形式比较完美的统一。其次，要从教学观念到方法、策略进行改革创新，实现阅读教学“美丽的转身”。otherstaffoftheCentre.Duringthewar,Zhuwas

6、transferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,Di

7、rectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand《语文课程标准》在“阶段目标”的第二学段中说：“能联系上下文理解词句的意思，体会关键词句在表情达意方面的作用”。在第三学段中，又说：“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果”。表达效