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《教育类英语教学毕业论文 试论英语专业四级口语考试对学生英语学习的反拨效应》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号：XXXXXXXXX姓名：XXX专业：教育类英语教学论文题目：试论英语专业四级口语考试对学生英语学习的反拨效应指导老师：XXX二〇一一年十二月十日 论文关键词:英语专业四级口语考试 反拨作用 英语学习 论文摘要:在语言测试中,反拨作用是一个经常被研究的主题。本研究旨在考察英语专业四级口语考试对学生英语学习的反拨作用。经过调查研究发现,英语专业四级口语考试对学生的口语学习有反拨作用,但不强烈;影响较大的是学生口语学习的动机和态度,而对口语学习的实际行为影响较小。 一、引言 Madaus(1988)[1]指出:“在决定教什
2、么,如何教,学什么以及如何学的问题上,测试比学校课程设置起着更大的作用。”从某种程度上来说,这是一个比较夸张的说法,但是从这个论述中,我们还是能够看出测试对教和学都有着重大的影响。 在应用语言学当中,我们把这种现象称作反拨作用。“washback”这个术语还可以和“backwashandimpact”交互使用。因为研究范围,研究主体和研究目的的不同,反拨作用的定义也不尽相同。“反拨作用”在狭义上理解为语言测试对教学和学习所产生的影响(Hughes1989)[2],如前所述,本研究的重点是测试对学生学习的影响,所以测试对老师教的影响将不会涉及到。 英语专业四级考试(缩
3、略专四),是我们国家其中一个主要的英语考试之一,对于英语专业的学生来说是一个强制性考试。大多数大学,就像我们学院(浙江师范大学外国语学院),就要求学生必须通过这个考试才能拿到毕业证书。因此,对这些学生来说,专四是一个高风险考试。就本人所知,2008年,浙江师范大学外国语学院组织了一场专业四级口语考试,而且是学院迄今第一次组织这个考试,当然这也是学生第一次参加这个考试。在语言测试中,反拨作用作为一个非常重要的课题,经常在一种新的考试制度介绍进来的时候被考察。 二、研究设计 (一)研究问题 本着发现英语专业四级口语考试对考试者有着什么样的影响和他们对此考试质量
4、的观点,本研究提出了以下几个问题。 1.英语专业四级口语考试对考试者有影响吗? 2.正面反拨作用多还是负面反拨作用多?具体的又是什么? 3.专四口语考试对哪方面的影响最大? 4.专四口语考试的结果是什么? 5.专四口语考试参加者对此考试的看法怎样? 6.专四口语考试参加者对此考试有何建议? (二)研究对象 本研究的研究对象是浙江师范大学外国语学院的英语专业大二学生。大多数的学生在2008年的5月17日参加了专四口语考试。如果我们要研究专四口语考试的反拨作用,她们无疑是最适合的人选了。在本研究中,我们采用任意抽样,也就是说调查对象是按照对研究者方便采集的标
5、准选择的(文秋芳2001)[3]。研究对象主要是来自1班,2班,3班,4班,和6班的学生,总共有110位,而且她们都是女同学,所以性别差异问题被排除了。 (三)研究工具 为了更好地进行调查研究,本研究采用了两种调查工具。它们是问卷和访谈。问卷共包括16个问题,其中13个是封闭性问题,其余3个为开放性问题,开放性问题会产出更多信息。 此外,本研究为焦点群体访谈制定了一个半定式的访谈问题指导,这个访谈是为了得到更多的关于反拨作用的信息。在访谈中总共设定了11个问题。虽然问卷是主要的调查工具,访谈作为一个补充性的工具也是必不可少的,这两种方法在此研究中互相补充。 (四
6、)数据收集过程 1.试研究 为了提高问卷的效度,问卷调查在8位对象上进行了试研究。基于她们的疑惑和建议,研究者对问卷的第一稿进行了一些调整。 2.发放问卷 问卷发放的形式对收集的数据的质量有着很大的影响。文秋芳(2001)[3]强烈建议面对面的发放。所以本研究在一位朋友的帮助先进行了面对面的发放。我们去了调查对象所住的寝室。我们是在临近睡觉之前进行问卷发放的,因为那时候大多数同学都已经回了寝室。首先我们解释了本研究的目的和反拨作用的概念,然后我们把问卷发放给了她们,最后我们很真诚地感谢了她们,并告知我们将在半个小时候后去回收问卷。 3.访谈的进行 当我们在进
7、行问卷发放的时候,我们也便在寻找合适的访谈对象。那些不怎么忙碌并且看上去愿意和我们合作的同学可以被选做访谈对象。因为是临近睡觉时间,所以我们选择了一个寝室的4位同学。访谈在学生的寝室进行,所以整个氛围是相对比较放松的,就像我们在用英语聊天一样。在同学的同意下,整个持续25分钟的访谈录在了MP3上。 (五)数据收集和分析 所有110份问卷全部收回,其中104份是有效的,只有6份是无效的。本研究的数据即包括定量也包括定性数据。定性数据按照分类的方式最后也把它定量化了。 三、研究结果和讨论 虽然这不是一个强制性考试,但是几乎所有
