教育类英语教学毕业论文 让激情在英语课堂燃烧

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1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号：XXXXXXXXX姓名：XXX专业：教育类英语教学论文题目：让激情在英语课堂燃烧指导老师：XXX二〇一一年十二月十日如何使自己成为充满激情的老师，点燃我们的英语课堂呢?本人从以下三方面进行了探究：一、教师自身要有激情，要做一个充满激情的老师教师一进入课堂就满怀热情地全身心投入到教学中来，并将每一位同学都引领进兴奋的学习状态中。要有“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”的气魄，学会用智慧驾驭操纵课堂，在对课堂的操控游刃有余的基础上，放心大胆地释放激情。在课堂上要“舍得做、放得开”，大胆说，大胆唱，

2、大胆跳，用你的激情去感染学生。教师尽可能多地用灵动有趣的语言、抑扬顿挫的语调并配以丰富的表情和体态语言来组织课堂教学，给学生创造一个开放、宽松、激情的教学环境。学生就会积极响应，课堂上会充满欢乐和笑声，同时学生聚精会神，流露出渴求的眼神，他们的大脑风暴就会形成，在这样强刺激下习得的语言知识，其记忆的长久性是可想而知的，其形成的语言技能也是很恒久的。二、教师要富有幽默感苏联著名教育家斯维特洛夫说：“教育家最主要的也是第一位的助手是幽默。”幽默是指课堂上教师运用幽默要恰当。宜顺其自然，不须刻意追求，不论是幽默的口吻还是幽默

3、的举动，都应是灵气的跃动，不事雕琢，简洁自然。一位英语教师拥有了一份幽默，就拥有了一种高超的艺术。在英语课堂教学中恰当运用幽默，能激发学生的情感，引起他们的喜悦和欢乐，使他们获得精神上的享受和快感，激发其思维的积极性，帮助学生加深对知识的理解和记忆，活跃学生学习的气氛，并激发起学生的学习兴趣和学习主动性。运用幽默能把一些抽象的、复杂的教学内容，以一种生动而饶有兴味的形式表现出来，强烈地吸引学生的注意力，降低教学难度，进而达到良好的教学效果。幽默教师的教学是有个性魅力和智慧的光彩的，教师本人也常常是学生的崇拜者，偶像，英

4、语课堂也会是他们踊跃学习释放激情的空间。三、引进竞争机制学生存在的群体一定存在着竞争，课堂则是语言的交流，个性的张扬，思维的展示，每个学生都希望自己胜人一筹，可以说竞争心理无时不在、无处不在。因为“赛”能激活学生的好胜心，“赛”能刺激他们放弃腼腆与矜持，“赛”能促进他们主动参与到课堂学习活动中来，对教师的提问积极思考，踊跃发言，形成争先恐后的局面，课堂气氛就因之活跃起来。一旦学生的情绪高昂，个性得以张扬，他们无穷的学习兴趣和强烈的求知欲望就被激发起来。尤其重要的是，“竞争”能转变学困生的学习态度，使其潜质得到发挥。学困

5、生一般学习态度不端正，基础较差。但在竞争机制中，他们或是为了表现自己，或是为所在组争面子，也会参与竞争，甚至是积极的参与。他们有时在答题中答得非常正确，教师要及时地表扬他们，使他们的自尊心得到满足，唤醒他们的自信心，从而激活他们的学习兴趣，端正学习态度，发挥潜在的学习能力，进而提高学习成绩。在单词、短语的默写和口语的背诵中，由于课堂时间紧、背诵要求高，在有限的时间内完成背诵任务较难；有时高年级学生的参与积极性不高，课堂甚至会进入低迷的状态。此时我们不妨添加竞争“催化剂”，尝试引入竞争机制，让全班学生一下子“沸腾”起来，

6、在强烈的记忆、背诵氛围中，学生会全神贯注，大大提高学习效率，收到“事半功倍”“立竿见影”的效果。竞争机制的具体操作方法有如下几种。1.　小组竞争这是最常用最简易的竞争机制。将学生划分若干小组，并将各组号列于黑板，在组号下画五角星。例如，某组组员回答一道难题正确其所在组得一颗星，某组组员口语测试的一篇话题在规定时间内背完其所在组得一星，某组组员课堂默写全对其所在组得一星等等，下课前统计，得星最多的小组胜出，并当堂奖励。要强调的是，划分小组时，要将各组的“优”生与“差”生进行适当调配，以便各组学生实力均衡。只有旗鼓相当的竞

7、争才是有意义有价值的。2.　个人积分制对于课堂提问可自由抢答，课堂学习任务也通过自由竞赛完成，并对每个学生个体打分，每天或每周评选若干“Superstars”，值得一提的是，采用抢答的形式，往往容易造成不公平的现象。这就需要教师在提问时，有意识地进行调控，可以根据题目难易程度，注意按学生的基础好坏，分别选择答题的学生，让“差生”回答一些浅显的基础题，让他们获得成功的喜悦，增强学习自信心；对基础好的学生，多给予启发性的问题引导他们去探索解决问题的方法，促使思维深化。让一些成绩不相上下的“差生”结成互为对手的对子。并将课堂

8、上的英语学习活动根据实际情况量化成分数进行统计，得分高者胜出。由于对手旗鼓相当，学生不易产生挫败感，他们会为了赢对手主动去改善自己的学习方式，并对英语课始终持有饱满的热情。3.　鲶鱼效应当遇到一些难题时，课上常常冷场，我们不妨用激将法或对比法放几条“鲶鱼”在这群“沙丁鱼”中间，让那些优秀的“鲶鱼”去影响、带动其他学生，以激活课堂，