浅谈小学语文情境教学策略

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1、浅谈小学语文情境教学策略情境教学是当今小学语文教学里最常用的一种方法，受到了广大师生喜爱。李吉林老师创造的小学语文情境教学，经过长期的研究与实践，具有“形真”“情切”“意愿”“理寓其中”的特点。它的出现，给小学语文课堂教学带来了生机，使语文教学变为具有魅力、有趣而有意义的活动。一、运用情境教学，提高教学效率教育家赞科夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity

2、.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus浅谈小学语文情境教学策略情境教学是当今小学语文教学里最常用的一种方法，受到了广大师生喜爱。李吉林老师创造的小学语文情境教学，经过长期的研究与实践，具有“形真”“情切”“意愿”“理寓其中”的特点。它的出现，给小学语文课堂教学带来了生机，使语文教学变为具有魅力、有趣而有意义的活动。一、运用情境

3、教学，提高教学效率教育家赞科夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus浅谈小学

4、语文情境教学策略情境教学是当今小学语文教学里最常用的一种方法，受到了广大师生喜爱。李吉林老师创造的小学语文情境教学，经过长期的研究与实践，具有“形真”“情切”“意愿”“理寓其中”的特点。它的出现，给小学语文课堂教学带来了生机，使语文教学变为具有魅力、有趣而有意义的活动。一、运用情境教学，提高教学效率教育家赞科夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1

5、-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus而在情境教学模式的探索过程中，我们已经看出了情境教学的效果。1.有利于营造良好的学习环境教师在课堂教学时，可利用情境教学法尽力为学生营造一个逼真的学习环境，将教学置于情境中，从情境教起，充分发挥学生的主体性，让学生在一种形象、生动、逼真、极富美感的情景中学习。2.有利于使学生获得感性材料，产生细致

6、的情感体验通过情境教学，使学生如临其境，可见可闻，产生真切感，进而进入了情境。真实的情境，让学生仿佛看到了奇丽的景色、壮观的景象：美丽的颐和园、壮观的钱塘江大潮，一一尽收眼底；仿佛听到了优美的《月光曲》、悠扬的《高山流水》。3.情境教学可以激发学生的学习兴趣、学习积极性，活跃课堂气氛兴趣是最好的老师。一个成功的教师要在教学中有意识地培养学生的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，情境教学是结合儿童的心理特点进行的，在教学过程中可以使知识交流和情感交流顺利进行，培养学生积极健康的情绪，提高学生对学习的兴趣和积极性，从而提高教学效率。4.情境教学可以发展儿童的想

7、象力情境教学把学生带入作者创作时所处的情境之中，使创设的情境深远，情境往往成为学生想象的契机。教师便可根据学生的想象，把文本内容与所展示的、所想象的生活情境联系起来，从而为学生拓宽了想象空间。一句话，情境教学所提供的深远意境，发展了儿童的想象力。二、创设教学情境的策略在情境教学实践中，我感受到了它所展示的无穷魅力，下面根据情境教学的具体手段，结合自己教学的一些心得来谈谈如何创设教学情境。1.联系实际，再现生活情境中外教育名家的经验给我们的启示是：教育要通过生活才能成为真正的教育。《义务教育语文课程标准》指出：阅读应该注重情感体验。回归生活，让课堂与生活紧密相连，