人教版小学六年级上册语文《3、草虫的村落》教案

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1、3、草虫的村落一、教学目标　　　1．认识“暄”等6个生字，正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。　　　2．有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。　　　3．作者与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”，体会作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。　　　4．理解课文内容，体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。二、教学重点：　引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受。三、教学难点：理解课文内容，体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。四、教学准备：生字词卡片、

2、重点语句的小黑板。五、教学方法：初读激发兴趣，细读创造情境六、课时安排两课时七、教学过程：第一课时教学目标学习生字新词；初读课文，了解草虫的村落，及“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？（一）谈话导入，揭示课题同学们，你观察过虫子吗？你看到过虫子生活的地方吗？虫子生活的地方是怎样的呢？今天我们一起学习台湾作家郭峰先生的一篇优美散文——《草虫的村落》。（二）初读课文，整体感知（1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？（2）出示带有下列词的小黑板：静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲

3、右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆练读生字词，在文中圈出这些词的出去，读读这些句子。　constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsu

4、pervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations（3）学生浏览课文，完成初读课文时思考的问题。　（三）引导学生梳理全文，理清文章的脉络。　　（1）自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？　　（2）交流反馈。　　[1]它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。　　草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。　　[2]空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它

5、一定是游侠吧！作者是怎样想象的？（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。）　　[3]随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？　“我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。”　　“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处参观远房亲戚的住宅。”　　“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出来的！”　　作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。　　（3）再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？　　[1]我目光追随着爬行的小虫，作

6、了一次奇异的游历。（理解“追随”）　　[2]今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。　　“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？　　“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”。　（四）总结回顾，布置作业（1)这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。(2)作业：[1]有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的段落。[2]完成练习册相应训练题。[3]本课生字词书写训练。　　　　　　　　　　　　　　　　　

7、　　　　　第二课时教学目标抓住重点句子品读文本，体会作者如何观察、如何展开想象和联想来表达自己热爱自然，热爱生活的情怀。　　(一）复习导入新课　　（1）通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的村落constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinst