教育类英语教学毕业论文 英语教学多样化使课堂氛围轻松活泼

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1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号：XXXXXXXXX姓名：XXX专业：教育类英语教学论文题目：英语教学多样化使课堂氛围轻松活泼指导老师：XXX二〇一一年十二月十日教学模式，指的是教学方法和教学程序的较为稳定的有机结合。根据不同的模式，教师则起调节和引导的作用，学生的学习情绪既可以因教学模式安排得体而高涨，也可因运用不当而低落。课堂教学气氛受师生双边活动的制约，支配着教学活动的效果。中学生活泼好动，模仿力强，记忆力好，听觉灵敏。英语课堂教学必须适应这些特点，才能提高课堂教学效果。课堂教学适应青少年儿童的这些特点，必须在课堂教学中贯彻视、听、说领先的教学原则，要

2、千方百计创造语言情景，使学生置身于一定的语言情景之中，生动活泼地进行多种语言练习。为了提高学生记忆效率，在课堂教学中始终要遵循的宗旨是既重形式，又重实际，更重效果。要不断研究青少年儿童的心理特点，探索英语的教学规律，改进教学方法，创造一个愉快的课堂环境，使教学有声有色，有动有静，充满欢乐，引导学生学会记住语言知识。一、课堂交际法用英语上课，创造良好的语言环境。英语教学的主要矛盾之一是汉语环境与英语学习之间的矛盾，平时学生所听、所说、所读、所写全是汉语，只有英语课才是学生接触英语的主要场所，因此，教师在课堂上必须尽量用英语上课，这样就能为课堂创造一种浓厚的英

3、语气氛，使学生自始至终都用英语思维。初中英语教材比较浅，单词多是活用词汇，课文内容多与日常生活有关，因此，初中英语教师应该，也完全可以借助实物、图片等用英语上课。课堂交际法就是师生在课堂用语范围内进行交际，如Pleasecometotheblackboard.Pleaseopenyourbooks.Doyouunderstand?因为英语教学是在“缺乏自然的语言环境”条件下进行的，所以创造人为的语言环境是非常有益的。随着学生外语程度的提高，有目的地尽量多用外语，以使学生增加接触外语的机会，充实言语活动内容。二、实物图比法利用实物、图片及简笔画，组织学生进行

4、问答、辨认、游戏等多种语言实践，利用这些直观手段教单词，可以使学生对词的音和义建立直接的联系，更好的理解和记住词义。图表的特点整洁明了，它能把分散凌乱的知识按一定的规律对号入座，使知识系统化，便于教与学，尤其适用于复习课和巩固课。实物法就是要把学习的单词和语法项目与教室里的实物或教师带的实物相互联系，教师拿着这些实物，用英语说：pen,pencil,book,ruler，然后组成句子：Thisisabook，并回答老师问题：What’sthis？学生掌握这些词和句子之后还可以进行扩展，指认实物的位置，如：Whereisthebook？学生回答：It’son

5、thedesk.借助直观手段还可以把语法引入学生的言语中进行操练，如：Whosebookisthis？在这种情景下讲解疑问代词whose和物主代词my/his/her/our等与名词连用的规则，这样就把词汇、语法项目同会话题目结合起来了。用实物法，借助直观教学手段能动员各种感官来感知和认识客观现象，从而帮助理解，加深记忆。如用singEnglishsongs、tellEnglishstories等系列活动把学生吸引到有趣的、快乐的学习活动中，激发他们因成功、进步、发展而享受到应有的乐趣的，促使他们对英语产生浓厚的兴趣。三、采用情景教学法，让学生在具体的语言

6、环境中说英语1.利用实物，创设情境在教学中，充分利用实物，像挂图、投影片、简笔画、多媒体等现代化教学手段，进行情景对话的教学，效果非常好，像在购物这一单元时，我把苹果、桔子、大米等，搬上了讲台，激发了学生的学习兴趣，说英语的热情，学生参与性较强，轻松地完成了教学任务。下课后，作为对他们表现极佳的奖励，让他们分享了胜利地果实。老师还可以布置学生带一些食物进行小组表演。2.通过让学生做动作、手势、表演等训练引导他们愿意说英语在教现代进行时时，通过让学生做动作，如：通过让学生关门、窗、读书、写字、擦黑板等。然后问whatisshe/hedoing?来训练现在进行

7、时态，在教有关职业的内容时，让学生摸拟不同角色，然后问：Whatdoyoudo?帮助学生回答：I’madriver(doctor).等。这些都是学生非常熟悉的人物，模仿起来惟妙惟肖，他们在这样的学习气氛中产生了浓厚的兴趣，绝大多数同学能主动参与课堂学习，收到了较好的教学效果。四、利用多媒体课件辅助教学，优化教学过程多媒体辅助教学对于各门学科来说都有很大的帮助，多媒体教学在培养学生的听、说、读、写训练能力方面显示了它神奇的功能。听说读写训练是学生必备的基本技能。据心理测试表明，视角所获得的知识居多。所以在教学中采用声像视角手段，可以有效地提高学习效率。听、读

8、使学生通过听觉，从文字或语言情境中获得知识的心理过程。多媒体的参与