教育类英语教学毕业论文 英语教学中情感障碍和积极情感的培养

《教育类英语教学毕业论文 英语教学中情感障碍和积极情感的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号：XXXXXXXXX姓名：XXX专业：教育类英语教学论文题目：英语教学中情感障碍和积极情感的培养指导老师：XXX二〇一一年十二月十日现代教育是以人为本、促进人的发展的全面教育，在很大程度上是情感态度的教育。情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神。积极向上的情感，活泼开朗的个性有助于积极参加语言学习活动，获得更多的学习机会；强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣和大胆的实践精神有利于学生提高学习效果；坚强的意志和较强的自信心有助于学生克服外语学习中遇到的困难。相反，很多消极的情感态度则

2、影响语言学习。过度的焦虑、害怕、羞涩、紧张、愤怒、沮丧、怀疑、厌恶等心理都不利于学生大胆地用外语表达思想和交流，都影响学生学习潜力的正常发挥。因此，情感和语言学习的关系是一种双向的关系。关注学生情感态度的培养有利于语言教学的效果，反过来，语言教学会成为学生情感态度趋向成熟的重要途径。一、学生英语学习情感障碍类型克拉申在他的情感过滤假设中指出：在习得第二语言或外语的过程中，习得者并不吸收他所听到的一切，与情感过滤有关的焦虑、动机和自信等因素影响着他习得语言的速度和质量。笔者在教学过程中也发现：一部分英语初学者随着

3、学习的深入，学习热情渐减，心理压力大，在英语学习方面有情感障碍。在中学生中主要表现在以下几个方面：(一)交际恐慌换一种语言交际，尤其在表达能力有限时，羞怯、惊慌、恐惧等自然而然地在学习者身上表露出来，这就是我们通常所说的英语交际恐慌，是英语学习中常见的情感障碍之一。这种情况下，学习者对自己的神情举止特别敏感，惟恐自己在同伴面前出丑、失态。这种焦虑反而使学习者表述时异常紧张，口齿不清，行为拘谨，面红心跳，而面部表情和行为通过反馈进一步强化了紧张意识，形成恶性循环。(二)担心否定的社会评价意识到他人将对自己作出否定

4、评价，害怕他人评价或回避带有评价性质的活动，都属于担心否定的社会评价这种焦虑。当学生认为自己即将受到评价或正受到评价，并且评价的方面对他来说很重要时，评价可能使他产生自我关注，从而减少了个体语言实践的倾向。由于担心来自老师、同学的否定性评价，学生在外语课上便出现退缩性行为，如学习羞怯、回避、缄默、白日梦、过分依赖他人等，以此作为防御机制进行自我保护。(三)挫折心理从心理学的意义上来解释，挫折心理是个体在某种情境下产生的一种情绪状态，即个体在从事有目的的行动过程中遇到难以克服的困难或干扰，导致个人动机不能实现，个

5、人需要不能满足时的一种消极的情绪状态。学生在学习英语的过程，一旦想讲讲不出，想听听不懂，想考出好成绩或用英语进行交流的动机不能实现，就会产生挫折感，为了解脱或减少挫折给自己带来的心理紧张，受挫者往往采取一些消极的自我防卫手段，如攻击、冷漠、固执、逆反等。二、学生积极情感培养策略(一)转变教师角色，铺垫积极情感的培养心理学家罗杰斯认为：人的认知活动总是伴随着一定的情感因素，当情感因素受到压抑甚至抹杀时，人的自我创造潜能就得不到发展和实现。而只有用真实的、对个人的尊重和理解学生内心世界的态度，才能激发学生的热情，增

6、强他们的自信心。新课程理念强调，教师应是学生学习的组织者、引导者和参与者。教学过程应是师生平等，共同发展互动的过程。教师将由“居高临下的权威”转向“平等中的首席”。教学应致力于创造一种无拘无束的轻松心理氛围，解除学生的思想顾虑。传统意义的教师教、学生学将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的学习共体，达到教学相长。转变教师在教学中的角色，更新教育理念，创造民主、平等、和谐的教学气氛，为培养学生积极的情感态度作好铺垫。(二)利用文化背景知识，激发学生积极向上的情感态度新版牛津教材内容新颖，文化背景知识丰富。教师利

7、用相关的背景知识，不仅能拓宽学生的知识视野，而且能帮助学生积淀文化底蕴。例如，在教学GreatWomen时，通过有效地利用教学内容中相关的文化背景知识的情感资源，去引发学生积极的情感体验。这一单元中的短文AloneinAntarctica描述的是HelenThayer在其60岁生日之际独闯南极的冒险经历。为了使学生深层次地了解HelenThayer并从她的成功之道中感悟出一些人生的哲理，为学生提供一些影响HelenThayer成长的背景知识。（三）运用任务型教学，培养学生自主学习的能力站在新课程理念的高度，教师

8、应“基于学生发展，关注学生发展，为了学生发展”为指导原则，从“情感态度、学习策略、文化意识、语言知识和语言技能”5个维度确定自己的教学思路。学生是教学的主体，是学习的主人。教师应以“任务型”教学思想，即使学生能用英语“做事”为目标拓展自己的教学思路。在教学中，教师要努力为学生创设独立运用目标语的情景活动。任务型教学是一种以人为本的，以具体的任务为学习目的，以完成任务的过程为学习过程，以