浅谈有效作文的实施策略 小学参赛语文论文

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1、免费教育文稿网www.eduwg.com无需注册，免费下载，关注课件、试题、教案的打包下载和参考浅谈有效作文的实施策略永康市城西小学金俊华【内容摘要】作文是学生认识水平和语言表达能力的体现。作文水平的高低是衡量学生语文综合素质的重要指标。在实际教学中，教师“重阅读，轻写作”的现象普遍存在，对作文教学充满了困惑，必然导致教师对学生写作的有效指导。而学生普遍觉得作文难，难于找到写作素材；作文难，难以用语言来叙述。比如写《妈妈的爱》，很多学生会编造：“半夜我发高烧，妈妈背我上医院”；写《喜欢的小动物》学生爱写小白兔吃萝卜；写日记则习惯了记流水账。学

2、生写作能力的退化不得不引起我们教师的深思。【关键词】方法指导读写链接主题日记亲历体验学科整合首先，教师要有意识地重视作文教学，克服学生恐惧心理，循序渐进地引导他们勤于动笔，乐于写作。在平时作文教学中，我尝试用各种方法、多种形式指导学生写作，探究有效作文的教学模式。在此，我想谈谈一些粗浅的做法。一、方法指导，夯实写作基础1、明确流程，分层指导以三年级的作文指导为例。首先，要让学生明白写作文一般分为五个流程：审题—选材—构思—写作—修改。审清题意是写好作文的关键，要逐字逐词地审读、思考、分析，明确写作范围。如《印象深刻的一件事》，审题时就要抓住“

3、深刻”一词去理解，内容可以是伤心的、高兴的、痛苦的、激动人心的……，只要是记忆深刻，不能忘记的事情都可以。然后从记忆库中筛选出一件最典型，最符合要求的内容去写，将事情的经过梳理清楚：先写什么，后写什么，做到言之有序。在语言表达上，尽量把日常积累的好词佳句进行迁移运用，句与句之间连接，段与段的衔接要自然流畅，尽可能做到“文通句顺，分段合理，正确使用标点符号，力求有主题”。2、分类指导强化重点不同的体裁，写作的方法不尽相同。教师要针对不同的体裁，不同的写作方法进行剖析、归纳、总结，加强对学生写作方法上的指导，显得非常有必要。constructio

4、nqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructions

5、upervisionregulations教师群号46332927(小学)56954784(中学)免费教育文稿网www.eduwg.com免费教育文稿网www.eduwg.com无需注册，免费下载，关注课件、试题、教案的打包下载和参考作文分类写作顺序写作重点写人作文外貌、个性特点的描写抓住人物的语言、动作、神态反映某一品质记事作文事情发展顺序（六要素）要注重人物的语言、动作、神态及心理活动的刻画写景作文按观察顺序选取自己熟悉的、美好的、印象深刻的景物状物作文名称—外形—习性—感情抓住事物的特点，加上内心感受看图作文了解图意—串联内容—大胆想象

6、概括画面内容大胆想象、推测，让写作对象活起来想象作文以生活为基础，进行大胆想象对未来充满幻想，更要表达真情实感活动作文活动开始—活动经过—结果收获精彩场面写具体，人物的动作、语言、神态是重点二、读写链接，提高写作实效叶圣陶先生说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎于法度，显然与吸收有密切的联系。”可见只有正确处理好两者的关系，阅读才能为写作服务，有效提高学生的作文能力。1、语言表达从词句训练入手。万丈高楼是由一块块砖垒起来的，一篇文章是由一句句话组成的，“一句话”就是文章的基本单位。我们必须遵循渐进的原则，从阅读教学开始渗透，从词句训练入

7、手，通过踏实、到位的训练为学生今后的作文打下扎实的基础。语文作业练习涉及到许多“照样子，写句子”的题型，其实这也是写作起步的训练。如何让学生生成更多有质量、有意义、有创新的精彩语句，教师的指导显得尤为重要。在教学《和时间赛跑》时，第八自然段有这样一个句子：“以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了。”要求用三个“有时”进行说话训练。我是这样进行：先指名说，有的学生说：“星期天，我有时看电视，有时看书，有时睡觉。”有的学生说：“下课了，同学们有时上厕所，有时打球，有时玩游戏。”我对学生的发言，首

8、先给予肯定，但语文教学不能停留在正确就行的目标上。为了鼓励学生说出更精彩生动、更有特色的句子，我说：“同学们喜欢放风筝吗？你能否想象一下风筝在天空飞的样子？”有一个