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《教育类英语教学毕业论文 科学调控 优化早读》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号：XXXXXXXXX姓名：XXX专业：教育类英语教学论文题目：科学调控 优化早读指导老师：XXX二〇一一年十二月十日在日常英语教学中,早读是一个非常重要的环节,对早读的重视与否直接关系到英语教学的质量和教学效果如何。但目前不少学校的早读状况却不尽如意,很多学生并没有把早读课真正利用起来,出现了早读随意性强、目标指向不明确、缺乏科学性和实效性、学生学习内驱力不足等突出问题，学生参与的积极性不能得到最大限度的挖掘。为了提高学生的早读质量,进而为课堂教学提供有力的辅助和支持,我们应力图寻求一种更为优化的、能
2、科学调控、挖掘学生早读积极性和主动性的早读有效模式，让学生更好地利用早读课。一、要让学生充分理解早读课的重要性早读是一天学习的开始，是英语课堂的延伸，是英语教学过程中不可忽视的重要环节。早读的主要目标是对教学内容进行巩固和吸收，要科学安排,提高早读内容的有效性。英语学习是一个输入到输出的过程，读是语言输入的重要环节，要告诉学生“一日之计在于晨”，清晨是人的大脑最清醒的时候，精力旺盛，记忆力强。“朗读”的时间需要讲求科学，所以，英语早读课就是要利用这个“黄金时间”,让学生大声读出来，刺激大脑，强化记忆，以期收到事半功倍的效果。任何语
3、言的“听”和“读”都是密不可分的，利用好早读课对学生的听力也是很有帮助的。二、教会学生早读课的策略，让他们觉得背诵其实是件很简单的事情1、每节早读课都要设置目标，制造压力。可能每位英语教师都会遇到这样的学生：一到早读课就对着单词表背单词，好像英语学习就是念单词。结果还总是抱怨单词太多记不住，或者是自己记性不好，今天记明天忘等等。其实，这都是因为学生们没有给自己的早读课设置目标。我曾经让班上的学生思考过这样一个问题：去一个完全陌生的地方，由自己一人去和有熟悉路的朋友陪着去，在哪种情况下你会记住这条路？他们很快地说出了自己一个人去记忆
4、更深刻。这是为什么？因为自己一个人去会时刻保持精神高度紧张，随时注意路标的变化，要不然迷路了就回不来了。是啊，如果你不是怕回不来，你就没压力，你也永远不可能记住这条路；就是因为你有了目标，有了压力，就记住了。早读也要这样，每天给自己订一个清晰的目标，比如说一节早读课要记多少个生词、短语等等，下课前自测一下有没有完成任务。有了目标，有了完成任务的压力，记住它们就是很容易的事情了。2、“一日之计在于晨”，一天当中，人在早上的学习效率是相当高的，广大师生一定要充分利用好这一黄金时段。读的内容主要是根据当天或前一天所学内容及教学任务来决定
5、，通常如下：在上一个单元快结束时，背整个单元的知识点；每个单元训练篇作文后，背作文；上完阅读课后，读单词和阅读课文，并背诵重点段落；上完语法后，读语法精讲和语法专练的题目；单元测验前一天，读并记忆重点单词、短语及知识点；月考、段考前一个星期，循环读所学单元的单词和阅读课文重点短语。每一节课都要有自己的目标，扎扎实实地走好每一步，备好每一节课，上好每个早读课。3、早读课的形式要尽量避免过于单一，以免让学生觉得单调乏味。同样是读单词，我们以自由读为主体，但在自由朗读期间也可以穿插一些互动，比如有时候可以教师带着学生读，有时候可以学生跟
6、着磁带读，有时候可以男生女生交替读，有时候可以同桌交替读。教师应尽量丰富朗读的形式，让学生在快乐中学习。4、传授一些学习方法。英语早读课上，教师不仅要丰富早读形式，还要教授一些学习方法。比如语篇的背诵，语篇的背诵实际就是语言素材的积累，创建个人的语料库。语料丰富了，一旦掌握了运用技巧，就能随意提取、运用自如。但学生在背诵课文的过程必须集中注意力，掌握背诵的相关技巧，熟读课文内容，理解文章大意，搞清课文的内在联系以及上下文之间的关系等。这样不仅可以收到事半功倍的效果，同时又可以避免“小和尚念经——有口无心”的现象。5、挑选和培养“读
7、书带头人”。要打破早读无声、沉闷的状态,就需要有人带头读书。我首先挑选出一个英语发音较准确、有胆量、责任心强的学生来担任英语科代表,另外选出四个大组长,每四个同学的学习小组中选一个小组长；事先帮助科代表做好领读的准备,安排早读的任务,并指导组长如何开展小组活动。在教师的参与、指导和帮助下,有这些基础好的学生带动,早读课的读书气氛慢慢形成了。6、教师早读坚持下班,扮演好组织者、指导者、监督者、帮手与伙伴等多种角色。早读要尽量多带读,教给学生正确的语音和语调,还可利用磁带录音,让学生模仿跟读,对于重要的段落或难读的句子,多次重复,直到
8、熟练顺口为止。不带读时,要随时给予学生必要的指导，热情地帮助差生,往往我们教会他们读几个简单的生词,就是给了他们开口的勇气和学习英语的信心。英语早读课对学生学习英语是非常重要的，英语早读课的充分利用，不但能对日常的英语教学起到补充作用，还能提高学生
