教育类英语教学毕业论文 激发学习兴趣，体验快乐英语

《教育类英语教学毕业论文 激发学习兴趣，体验快乐英语》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号：XXXXXXXXX姓名：XXX专业：教育类英语教学论文题目：激发学习兴趣，体验快乐英语指导老师：XXX二〇一一年十二月十日兴趣是最好的老师，兴趣是学习语言的关键，兴趣是求知的动力。现代心理学之父皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”当学生对某一学科一旦产生浓厚兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲。他就会敏而好学、心情愉快地去学习，而不会觉得学习是一种沉重的负担。通过兴趣所引起的学习积极性，要比依靠意志调动起来的学习积极性强得多。这正如孔子所说的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。只有激发了学生学习英语的热情，调动了他们学习的积极

2、性，才能使学生从“要我学”变为“我要学”。那么，如何在艰辛的英语学习过程中使学生体验快乐和成功?如何使英语学习变得更具吸引力，更引起学生的兴趣和求知欲望？以下是我对于初中学生英语学习兴趣的培养的几点看法和体会：一、激发学习动机，明确学习目的，培养学习兴趣动机是激励人去行动以达到一定目的的内在原因。在初中，很多学生都怕学和厌学英语，学习只是被动地应付。因此，在第一节课教学中，要向学生阐明学习英语的现实意义，提出学习英语的明确要求，引起学生对英语学科的重视。例如，告诉学生英语作为一种交际工具在以后的生活和社会主义现代化建设中的重要作用。特别提出在信息发展时代，作为传递信息的

3、载体之一的英语在国际交往中的重要地位，鼓励他们努力学好外语，为社会多作贡献。教师用晓之以理、动之以情的语言和例子，让学生明确学习英语的重要性，从而激发他们学习英语的兴趣。二、加强学法指导，培养自学能力部分教师在教学中只注重知识的传授而忽视对学生学法的指导和自学能力的培养，是导致教学失败和学生对学习不感兴趣的原因之一。为了避免这种情况，我非常重视加强学法指导。1、预习方法指导学起于思，思起于疑。课前预习就是寻“疑”。每课书学习之前，要求学生根据预习要求，借助工具书、生词表，有的放矢地研读对话和短文，初步了解将要学的基本内容，记录预习中的疑难词组、句型等问题，产生求知的欲望

4、。2、听课方法指导让学生充分调动一切感官，养成眼、耳、口、手并用的听课习惯。例如，在学习人体部位名称时，利用简笔画或洋娃娃，要求学生写出或说出：body,face,nose,ear,eye,mouth,arm,hand,leg,foot(feet)等词。3、复习方法指导英语学习要战胜“遗忘”，就不能忽视强化学习，即复习。科学的复习方法既巩固了知识又增强了学生学习英语的兴趣及信心。复习方法分为当堂复习和自习复习两种。“一种是当堂巩固，默记复习。每节课作业是考查学生对当堂所学知识具体运用的能力。学生做作业前，先要求他们将本节课所学的词汇、句型等要点在脑中回忆、复习一遍，然后

5、再独立作业。另一种是自习巩固，读写复习。利用早上自习时间及时将前一天所学知识进行复习。要求学生根据学习内容，确定不同的复习形式。”4、记忆方法指导许多学生感到单词难记，为此，建议利用以下三种方法指导学生记忆单词。首先是联想法，即根据构词连想、关系词联想、拼读规则联想。如：slow-slowly,use-useful-useless；ass-class-glass-grass-pass.其次是区别法，即根据异词近义词区别、同词异用区别、反义词对比区别加强记忆，如：speak-say-tell-talk,listen-hear-look，turnon-turnoff-tur

6、ndown，happy-sad,out-in,light-heavy.还有就是归类法，即根据同义词归类、同音归类或变化规律归类进行记忆。如：nomore-not…anymore,atlast-intheend；past-passed,know-no，buy-by；keep-kept，sleep-slept，catch-caught，teach-taught.教师通过多种有效的方法指导，大大培养了学生的学习兴趣和提高了他们的自学能力。三、重视四会能力培养，加强技能训练让学生做到听、说、读、写四会是英语教学的重要任务。为此，我在英语教学中重视学生的四会能力培养，加强技能训练

7、，具体要求做到“四个”练好：1、练好听教师基本用英语进行教学，适当使用母语，在培养学生直接用英语思维的同时，也训练了听力。在句型和课文教学中，利用实物、简笔画、挂图、表演等直观手段，创造情景练听力。听力训练除了要求学生听懂句子的意义外，还要通过听力训练提高语用能力，使学生能从重音、语调的改变，从说话者语气的不同，去领会说话者所要表达但未明确说出的意思。坚持每单元听写。初级阶段以听写单词、词组、句子为主。2、练好说对课文中童话、寓言、故事等，配上简笔画，提供关键词，让学生锻炼连贯地用英语叙述和看图说话的能力。课文教完后，要求学生复述，以培养