教育类英语教学毕业论文 浅谈英语课堂情境创设的有效性

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1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号：XXXXXXXXX姓名：XXX专业：教育类英语教学论文题目：浅谈英语课堂情境创设的有效性指导老师：XXX二〇一一年十二月十日我开过一节市级公开课，内容是牛津版教材7A的Unit5Integratedskills。公开课的目的是研究情境创设的有效性。本课时的教学类型是综合技能课，教学目标主要是：培养学生的听说能力，练习购买服装的对话交流，并对合理使用零花钱和怎样尽力帮助贫困儿童发表看法。一开始的导入是通过学生的freetalk引出pocketmoney，然后告诉学生我儿子用零花钱买文具，

2、出示幻灯片教授stationery，让他们根据实际情况谈谈他们是怎样使用零花钱的。再过渡到Simon等人是怎样使用零花钱的。在听之前先让学生猜，然后听并选择。并且对教材进行重新整合，从Simon买足球卡片引出他热爱足球但鞋子不合脚(出示班里同学鞋子不合脚的照片)要购买足球鞋，创设情境教授了fit和size的用法,并进行了操练，就自然过渡到了Speakup。先读了三个问题，然后听并且回答问题，操练了Simon的对话。尤其是体现了单复数的用法的句型；It/Theyfit(s)mewell.和CanItryit/themo

3、n?最后创设情境，假设学生在服装店购物，操练他们自己的对话，但必须要用到size,fit,tryon等关键词，学生的对话非常符合情境，效果很好。然后又引出贫困儿童的现状，出示了平困儿童的照片，教授了poor和area这两个新词，过渡到第二段听力，先让学生预测再听，降低了难度。接着让学生看了一段贫困儿童想读书的视频，引发了他们的爱心。问他们能为这些孩子做什么，引出了raise...for和donate...to。创设情境(我们校长也发出要求全校捐文具用品的号召)教授了principal,collect和inthenam

4、eof。告诉他们很多人都在帮助贫困儿童，引出了Simon和Millie看到的广告，学生阅读广告回答问题：1.这些孩子需要什么？2.我们应该怎样帮助？然后完成那份给校长的信。最后讨论：1.该如何合理使用零花钱？2.该怎样尽力帮助那些需用帮助的人？通过这节课的学习之后，学生思考问题都比较全面，讲得都很合理。家庭作业是设计一份海报呼吁更多的人来帮助贫困儿童。本节课所有的新单词都是在情境中教授。课上渗透了德育教育和情感教育。课后，各听课老师对本节课进行了如下点评：1.单词导入讲究情境，各环节过渡和铺垫自然，如出示一些尺子、铅

5、笔、橡皮等教授新单词stationery；2.对知识点操练到位，如fitsb.well,I’masize...帮助学生很好地操练和巩固；3.在做听力之前进行预测，降低难度的同时还注重对学生学习策略的培养；4.适当选用视频播放，引发学生对贫困地区孩子生活现状及渴望读书的思考，引发孩子的同情心，对学生进行了情感教育。本节课效果很好，情境的创设很到位，真正体现了情境创设的有效性——为学生学习英语服务。这节课后，我的感触也很深。美国华盛顿图书馆墙上贴有三句话：“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做了就理解了。”这话很富有

6、哲理。由此可见，我们要想学生真正掌握知识，在课堂教学中必须要重视情境的创设而且要有效。创设英语课堂教学的良好情境，教育界已形成了一定的理论认识与实践经验。新教材最大的特点之一就是许多知识的引入和问题的提出、解决都是在一定的情景中展开的，因此，精心创设情境是提高课堂有效性的一项重要教学策略。当然，情境也不能只是为创设而创设，只图表面热闹，干扰和弱化了英语知识和技能的学习以及思维的发展，一定要注意情境创设的有效性——为学生学习英语服务。为实现情境创设的有效性，应注意以下几点：1.情境创设应目的明确。每一节课都有一定的教学

7、任务。情境的创设，要有利于学生学习，有利于促进学生认知技能、情感态度、价值观等方面的发展。所以，教学中既要紧紧围绕教学目标创设情境，又要充分发挥情境的作用，及时引导学生从情境中运用语言知识点。如果是问题情境，教师提出的问题则要具体、明确，有新意和启发性。2.教学情境应具有一定的时代气息。作为教师，应该用动态的、发展的眼光来看待学生。在当今的信息社会里，学生可以通过多种渠道获得大量信息，教师创设的情境也应具有一种时代气息，让他们学会关心社会，关心国家发展。情境创设期待真实性，真实的情景接近学生的生活体验，会使学生有主人

8、翁的感觉，使学生能够明确自己所要解决的问题，也容易启发学生学习的内部动机。所以，创设贴近学生生活实际并有可能实现的情景至关重要。总之，我们必须明确，课堂情境必须为英语教学服务，要讲究有效性；课堂情境要做到朴实、实用，要从教学条件水平、学生实际操作性等方面去考虑，要注意每一个情境要有助于学生学习，要让每一个学生都能体验并参与到教学情境中来，要善于