二泉映月第二课时教学设计

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1、《二泉映月》教学设计　　　　　　第二课时王增光高柳镇朱良小学《二泉映月》教学设计　　　　　　　　　　　　　第二课时一、教学目标设计　　【认知目标】　　1、通过校园网、互联网自主查寻收集资料，了解有关阿炳曲折身世、情感经历及《二泉映月》创作环境、创作过程、曲风、表达情感等方面知识。　　2、利用网络进行拓展性学习，了解更多关于中国民乐及二胡曲的知识。　　【能力目标】　　1、通过《二泉映月》网络教学，培养学生利用网络教材搜集、整理材料的能力。培养学生的网上阅读能力，想象推理能力和归纳抽象能力。　　【情感目标】　　1、通过对阿炳创作《二泉映月》的艰辛历程的理解，感知旧社会黑暗、封建的事实，使学生认识到

2、今天社会的幸福。　　2、培养学生主动探究知识和获取信息的兴趣。　　3、增强学生的信息意识，培养网络学习的兴趣。　　4、培养学生能积极利用电子举手和学生、老师交流，积极合作探究，共同完成学习任务。　　二、教学重点、难点分析　　教学重点：　　1、指导学生联系上下文内容和自己的生活体验理解词句的意思，学会欣赏、感悟课文的精彩语段。　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段　　3、通过朗读课文，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争、追求美好理想的精神。教学难点：引导学生体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛与这首名曲的丰富内涵。　　解决措施：自主探索、合作

3、交流。　　三、教学对象分析　　小学生对音乐有着浓厚的兴趣，而对于阿炳及《二泉映月》创作背后这未知的故事有着非常大的好奇心和探究欲。阿炳生活在新旧社会交替时期，学生对他生活时代的环境有关知识知之甚少。他们对音乐的认识、对阿炳及《二泉映月》的认识基本来自于课本，缺乏全面、完整的认识，缺乏生活体验。四、教学策略及教法设计　　根据教材所提供的有关阿炳和二泉映月的知识极其有限的特点，为了充分拓展学生视野，充分利用网上资源和网络优势。我准备采用研究性学习的方法，让学生充分地享受资源库中的充足资源，自主选择学习内容，并通过小组协作学习，取长补短，解决疑难问题。为了调动学生学习的积极性，我将引导学生在质疑问难

4、的基础上，通过网络学习，小组讨论的方法，掌握更多关于《二泉映月》的知识，达成本节课的教学目标，解决教学重点和难点。从而使学生不断地完成新知的建构过程，自觉地养成信息的“获取—内化—提升—再获取”习惯。五、教学过程设计与分析：一、创设情境，感情引入。1、课前：学生每人一台电脑，打开ie浏览器。大屏幕显示课件，老师播放背景音乐，凄凉的《二泉映月》曲子在教室内回荡。　　（“欣赏音乐，激思导学”，未见其人，先闻其声，上课伊始，便“先声夺人”——教师利用多媒体展现《二泉映月》的曲调和画面，创设一个基于课文的情境，让学生尽快地走进课文。然后，让学生说说关于这首乐曲还想了解些什么，从而形成一种阅读期待。2、

5、揭示课题：6二泉映月　　二、明确要求，网上学习。　　（一）学习课文第四自然段　　1、同学们,上一堂课呢我们带着问题学习了课文的前三个自然段,知道有一年中秋之夜,小阿炳跟着他师父来到二泉边赏月,可是除了潺潺的流水,他什么声音也没有听到。一转眼，十多年过去了，小阿炳也长大了，他又一次来到了二泉边。课文第四自然段描绘的就是这样的情景。　　老师：下面呢，就请你轻轻地读读这一段，你能发现这一次来有什么变化？有疑问的地方做个记号，开始。　　2、老师：你能发现……　　3、讨论交流。　　（1）我发现他这一次到二泉边是在邻家少年的搀扶下来到二泉边的，而且阿炳再也看不见了。　　（2）他经历了许多坎坷。（联系课文第

6、三自然段来谈谈）（阿炳的师父去世了；阿炳的双眼也失明了；只能每天戴着墨镜，操着胡琴卖艺度日）　　4、（音乐起）日子一天一天的难过，其实阿炳经历的坎坷还有许许多多，下面呢就让我们借助网上资料，来走近阿炳。请同学们自己搜索一下关于阿炳的经历或者故事，有没有特别打动你的，一会儿讲给大家听听。　　（1）播放背景音乐。开始巡视，指导没有打开到网页的学生。（2）学生开始操作电脑自己搜索浏览。第四段讲了阿炳又一次来到二泉边，这里仍然有优美的景色：月光照水，静影沉璧。静影沉璧的意思，同学们可以到网上搜索一下。　　5、阿炳经历的坎坷太多了，此时此刻我们仿佛听到了阿炳他在深沉的叹息，伤心的哭泣，激奋的倾诉，倔强的

7、呐喊……通过浏览资料，你对这句话有什么感受呢？　　（1）操作，背景音乐起。　　（2）学生交流反馈。　　（3）小结、指导朗读。阿炳生活的年代，正好是我们祖国最最动乱的五十年，而他个人又遭受了那么多的不幸，这一句话写出了阿炳坎坷的经历，这一句话写出了阿炳他内心复杂的感情，让我们来读好它，预备——起。　　（4）学生（齐）：读“渐渐的，渐渐的，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激奋的倾诉，倔强的呐喊……