“卓越工程师教育培养计划”通用标准

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1、“卓越工程师教育培养计划”通用标准（征求意见稿）1.总则（1）“卓越工程师教育培养计划”旨在培养卓越工程师后备人才，高等学校实施“卓越工程师教育培养计划”，将为培养学生成为卓越工程师打下坚实的基础和完成卓越工程师需要的基本训练。（2）本标准适用于参与“卓越工程师教育培养计划”的普通高等学校工程专业的人才培养。（3）本标准旨在提供各种类型卓越工程师培养的基本质量要求，是制定行业标准和学校标准的宏观指导性标准。2.卓越工程师培养层次卓越工程师培养层次主要分为本科层次、硕士层次和博士层次三种。本科层次主要是培养学生将来在现场从事产品的生产、营销和服务或工程项目的施工、运行和维护。硕士层

2、次主要培养学生将来从事产品或工程项目的设计与开发、或生产过程的设计、运行和维护，具备设计开发出拥有自主知识产权的新产品或新工程项目的能力。博士层次主要培养学生将来从事复杂产品或大型工程项目的研究、开发以及工程科学的研究，具备创造出具有国际竞争力的专利技术、专有技术、尖端产品或高技术含量的工程项目的能力。要特别注重培养学生终生学习和在工程实践中学习的能力，使在校低层次毕业的学生也成为工程科技创新和创业的拔尖人才。3.卓越工程师培养标准构成卓越工程师培养标准构成见表1所示。表1卓越工程师培养标准体系通用标准行业标准博士层次人才培养标准√√硕士层次人才培养标准√√本科层次人才培养标准√

3、√标准名称：通用标准的“通用”是指适用于所有行业各专业；行业标准的“行业”是指由教育部会同行业(协会)制定的。通用标准和行业标准的关系：通用标准是由教育部和工程院发布，是宏观指导性标准；行业标准包含本行业内若干专业的专业标准，它不仅是对通用标准的具体化，还应体现专业特点和行业要求，因此行业标准要高于通用标准。学校要在通用标准的指导下，以行业标准为基础，结合本校特色与人才培养定位制定出满足经济与社会需要、体现办学特色的校内各个工程专业的人才培养规格要求。行业标准的具体名称应包括行业名称、专业名称和培养层次，如机械行业的机械工程及自动化专业本科层次的标准应称为“机械行业机械工程及自动

4、化专业本科标准”。4．本科工程型人才培养的通用标准本科层次工程师应达到如下知识、能力与素质的要求：（1）具有良好的工程职业道德、坚定的追求卓越的态度、强烈的爱国敬业精神、社会责任感和丰富的人文科学素养；（2）具有从事工程工作所需的相关数学、自然科学知识以及一定的经济管理知识；（3）具有良好的质量、环境、职业健康、安全和服务意识；（4）掌握扎实的工程基础知识和本专业的基本理论知识，了解本专业的发展现状和趋势；（5）具有综合运用所学科学理论、分析提出和解决问题的方案，并解决工程实际问题的能力，能够参与生产及运作系统的设计、并具有运行和维护能力；（6）具有较强的创新意识和进行产品开发和

5、设计、技术改造与创新的初步能力；（7）具有信息获取和职业发展学习能力；（8）了解本专业领域技术标准，相关行业的政策、法律和法规；（9）具有较好的组织管理能力、较强的交流沟通、环境适应和团队合作的能力；（10）应对危机与突发事件的初步能力；（11）具有一定的国际视野和跨文化环境下的交流、竞争与合作的初步能力。5.硕士工程型人才培养的通用标准硕士层次工程师应达到如下知识、能力与素质的要求：（1）具有良好的工程职业道德、坚定的追求卓越的态度、强烈的爱国敬业精神、社会责任感和丰富的人文科学素养；（2）具有良好的市场、质量、职业健康和安全意识，注重环境保护、生态平衡和可持续发展；（3）具有

6、从事工程开发和设计所需的相关数学、自然科学、经济管理以及人文科学知识；（4）掌握扎实的工程原理、工程技术和本专业的理论知识，了解新材料、新工艺、新设备和先进生产方式以及本专业的前沿发展现状和趋势；（5）具有创新性思维和系统性思维的能力；（6）具有综合运用所学科学理论、分析提出与解决问题的方案并独立地解决较复杂工程问题的能力；（何华武）（7）具有开拓创新意识和进行产品开发和设计的能力，以及工程项目集成的基本能力；（8）具有工程技术创新和开发的基本能力和处理工程与社会和自然和谐的基本能力；（9）具有信息获取、知识更新和终身学习的能力；（10）熟悉本专业领域技术标准，相关行业的政策、法

7、律和法规；（11）具有良好的组织管理能力、较强的交流沟通、环境适应和团队合作的能力；（12）具有应对危机与突发事件的基本能力和一定的领导意识；（13）具有国际视野和跨文化环境下的交流、竞争与合作的基本能力；6.博士工程型人才培养的通用标准博士层次工程师应达到如下知识、能力与素质的要求：（1）具有良好的工程职业道德、坚定的追求卓越的态度、强烈的爱国敬业精神、社会责任感和丰富的人文科学素养；（2）具有良好的市场、质量、职业健康和安全意识，注重环境保护、生态平衡、社会和谐和可持续发展；