中学教学管理内容与方式的革新

《中学教学管理内容与方式的革新》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、中学教学管理内容与方式的革新　　【摘要】教学管理工作是各个中学管理工作的核心内容之一，在当前的中学教学管理中，还存在着教学管理的目标态度与方法不符合当前教育的目的以及教学常规指导流于形式等问题，因此，革新中学教学管理内容与方式，是十分重要且非常重要的。本文主要从当前中学教学管理中存在的问题、中学教学管理内容与方式的革新和革新中学教学管理内容与方式的重要性这三个方面就“中学教学管理革新”这一问题进行了探讨和分析。　　【关键词】中学；教学管理；革新　　一、当前中学教学管理中存在的问题　　1.教学管理的目标态度与

2、方法不符合当前教育的目的　　第一，中学教育是我国九年义务教育的重要组成部分，是促进学生成长的关键时期，为学生以后的发展奠定了基础，有利于促进国家的发展。但是，当前许多中学教学管理的态度、目标以及方法却偏离了教育的目标，未能践行教育的最初理念，导致学生教育品质的缺失。第二，当前许多中学实行封闭式包揽式的教学管理方法，这种管理方法在一定程度上有利于教学任务的完成与学校政绩的提高，但是它束缚了学生的自由，不利于学生在实践中发现自己的兴趣与特长，在一定程度上扼杀了学生的天性。第三，由于中学的管理方式陈旧落后，管理者

3、为了维护学校的安全和稳定而不愿意进行变革与尝试，导致我国的中学教学管理发展之路裹足不前。　　2.教学常规指导往往流于形式，不利于教师专业能力的提高　　在当前的中学教学管理中，存在着教师常规指导流于形式的现象，这一现象主要表现在以下几个方面：第一，教师在课前进行备课的目的是为了那个充分开发和利用教学资源，对学情进行分析，以便更好地设置教学预案，促进课堂效率的提高。第二，当前许多中学教师的教学观念还很落后，不能将新课改的理念应用到教学活动中，对于如何在新课标下进行课堂教学感到很迷茫，仍然采用传统的教学方式进行教

4、学，教学效率低下。第三，在学生作业的布置方面，许多中学教师采用一刀切的形式，未能依据学生基础的差异以及掌握程度的不同进行有梯度的设计，不符合因材施教和分层教学的教学理念。　　3.教学管理理念与教学管理队伍建设较为落后，教学管理制度不完善　　第一，在管理理念方面，当前许多中学的管理者未能真正认识到教学管理的重要性，管理观念较为落后，不能明确认识到教学管理的本质是为教师和学生服务，为教学活动服务，在管理的过程中存在着重视管理而轻视服务的问题，不利于教师的积极性的提高和管理效率的提高。第二，在教学管理队伍建设方面

5、，存在着教学管理队伍建设较为落后的现象。当前许多中学的教学管理人员往往兼任班主任或教师等其他职务，不符合我国当前教学管理的要求，且一些外来的流动人员对本校的实际情况以及自身所从事的管理工作缺乏正确的认识与了解，导致学校的教学管理效率低下。第三，在教学管理制度方面，当前许多中学存在着教学管理制度不完善的问题，这也是导致当前教学管理效率低下的一个重要原因。　　二、中学教学管理内容与方式的革新　　1.创新中学教学管理的管理理念　　教学管理者应当注意不断更新自己的管理理念，改变传统的陈旧落后的管理理念，树立“以人为

6、本”的管理理念。在教学管理中，要真正实践“以人为本”这一教学管理理念，首先要做到尊重学生，管理者应当注意尊重学生的差异，努力为学生营造一个良好的学习和生活环境，为学生提供一个充分展现自己的平台，促进学生的全面发展。其次，要实现以人为本的教学管理，就应当将学校和学生的实际情况作为管理的出发点，将“以人为本”这一管理理念贯穿于教学管理的各个环节与各个方面。最后，实现以人为本的教学管理理念应当在管理的过程中注重民主与平等精神的发挥。　　2.将严、细、实、恒作为教学管理工作的指导方针　　第一，管理者应当注意将“严”

7、作为常规管理工作的指导方针，对教师的备课情况、听课情况、作业布置以及批改情况进行定时不定时的抽查，并进行登记造册，促进课堂效率的提高与教学管理效能的提高。第二，管理者应当注意将“细”作为教学管理工作的指导方针，坚持进行月考，对学生的学习情况进行检测与了解，并注意在考前做好宣传工作，在考时做好组织工作，在考后做好分析和统计工作。第三，管理者应当注意将“实”作为教学管理工作的指导方针，在课堂教学的过程中，努力为学生创设有利的教学情境，培养师生平等、积极活跃的课堂气氛，运用现代教育技术提高教学质量，鼓励学生积极参

8、与各种课堂与课外实践活动，促进教学质量的提高。第四，管理者应当注意将“恒”作为教学管理工作的指导方针，组织开展教研活动，完善教学流程，促进教师素质的提高。　　3.创新教学管理体制机制以及方法手段　　第一，在教学管理机制的创新方面，中学应当注意积极探索和完善各个中学的教学管理机制，对各个管理部门的职能进行分散，改变过去权利高度集中的局面，加强班级管理，鼓励班主任与代课老师参与到教学管理中，并对学校的教学管理工作提出