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时间:2018-09-10
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1、《海底世界》教学设计之九《海底世界》教学设计之九白颖杰一、素质教育目标㈠知识教学点1、理解课文,体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。2、通过第三、四自然段的教学,进行句与句联系的训练。3、学会本课生字、新词,能读准多音字“参”和“量”。㈡能力训练点1、培养学生有感情朗读课文的能力。2、会用“普通”、“物产丰富”造句。3、培养学生写一段话的能力。㈢德育渗透点通过了解海底石景色奇异、物产丰富的地方,激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。二、重点、难点及解决办法㈠重点了解海底石景色奇异、物产丰富的特点是教学重点。㈡难点指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系是
2、教学难点。㈢解决方法1、重点解决方法。理解全文,弄清每段主要讲的是什么,从而体会到海底是景色奇异、物产丰富的世界。2、难点解决方法。引导学生读懂三、四自然段中每个句子的意思,抓住重点词语,了解句与句之间的联系。三、课时安排3课时。四、学生活动设计㈠自学生字、词,有感情地朗读课文。㈡结合生活实际理解“闪烁”。㈢自学五、六自然段,讨论海底有哪些植物和矿物。㈣背诵课文。五、教具准备投影片、海底世界的录像资料。六、教学步骤第一课时(一)揭示课题(指出这是一篇常识性课文)。(二)初读课文。1、提出初读要求。(1)借助拼音,把课文读通顺,标出自然段的序号。(2)勾出课
3、文中的生字新词,多读几遍。(3)再读课文,想一想课文哪些地方是讲海底景色奇异的,哪些地方是讲海底物产丰富的。2、检查初读情况。(1)出示写有生字的活动卡片,纠正字音。(2)出示写有词语的卡片,学生读,其中“发光器官”、“水中听音器”、“反推力”、“稀有金属”这些词语,需要在老师的指导下理解。(明白了上述词语的意思,对理解课文内容大有帮助)(3)指名读课文(要求读准字音)(4)试回答初读要求第(3)题。(三)分析理解课文。1、学习课文第一自然段。(1)指名读,思考:文中哪菊花回答了这个问题?(海底是个景色奇异、物产丰富的世界)(2)用投影出示“海底是个景色奇
4、异、物产丰富的世界”这句话,在理解加点词的基础上,用“物产丰富”说一句话。2、学习第二自然段。(1)指名读,想一想海底的景色有什么特点?(海底是宁静的;海底是黑暗的,却有闪烁的光点)(2)从哪菊花可以看出海底是宁静的?①用卡片出示“波涛澎湃”,指名读,理解它的意思。②引导学生理解“依然”(海面上没有风浪海底是宁静的,海面上波涛澎湃海底仍然是宁静的)③把“依然”换成另外一个词语,这句话还可以怎么说?(3)海底为什么是宁静的?(因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深)(4)海底为什么是黑暗的?黑暗中的光点是什么?像什么?(结合生活实际理解“闪烁”)(5)小
5、结:海面上波涛澎湃,海底依然宁静;海底是黑暗的,但有许多光点闪烁,海底的景色真是奇异!(6)指名有感情地读第二自然段,体会海底景色的奇异。第二课时(一)理解第三自然段1、指名读,想一想着一段共有几句话,告诉了我们什么?(一共五句话,告诉我们海底有声音)2、投影出示第三自然段(1)指名读前三句,想一想从这三句话中你知道了什么。(2)结合句子理解“是否”、“窃窃私语”。①把“是否”换成另外一个词语,又不改变原句的意思,这句话可以怎么说?②指名读“窃窃私语”,说出它的意思,然后让学生试着模拟窃窃私语,体会这里用“窃窃私语”显得特别生动。(3)指名读后两句,想一想
6、从这两句话中你又知道了什么?(海底有很多声音)(4)海底都有什么样的声音呢?(四个“有的像……”吃东西的声音,进行的声音,发出警报)(5)这些是不是海底所有的声音?你从哪知道的?(6)课文中写出了这么多种声音后,还用了省略号,说明海底的声音怎样?(海底的声音多种多样)(7)从这么多种声音中,可以看出海底的景色怎么样?(景色奇异)3、指明:在这一自然段中,前三句告诉我们海底有声音,但不知道是什么样的声音,这就是概括地写;读了后两句才知道海底的声音是什么样的,这就是具体的写,先概括后具体,句与句之间就是这样联系起来的。4、联系第二、三自然段,让学生思考:(1)
7、这两段的内容有什么联系?在宁静的海底,如果你听到各种声音,会有什么感觉?(使学生感到“静中有声”,显得奇异)(2)为什么海底有这样奇异的景象?(海底奇异的景象离不开丰富的物产)(3)指名读二、三自然段,要求读出海底景色的奇异。(二)理解第四、五、六自然段。1、指名读,思考:作者从哪几个方面写海底物产丰富的?(动物、植物、矿物)(1)学习第四自然段①轻声读这一段,想一想这一段一共有几句话,讲的是什么?(一共有六句话,讲的是海底有很多动物,它们的活动方式不同。)②(投影出示第四自然段内容)指名读第一句,想一想告诉了我们什么?(海地有很多动物)从哪看出海底的动物
8、有很多?(“三万种”是很大的数目,这还是已经知道的,还有不知道的)
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