苏教版九上陈涉世家学设计

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1、陈涉世家灵宝市第一初级中学许秋洁审核人：赵黎明预习提示一、查找资料并结合课下注释了解司马迁与《史记》。1、司马迁，字子长，----------朝代的--------家、-------家、---------家。2、《史记》是我国第一部---------体通史，全书共--------篇，包括----------、-----------、-----------、-----------、------------共五十二万六千余字。鲁迅先生称之为：“------------------，-------------------”。二、查找资料了解大泽乡起义的时代背景。

2、三、自读课文,读准字音及节奏。1、给下列加点字注音：陈涉少时尝与人佣耕皆次当行士卒多为用者度已失期.以数谏故又间令吴广行收兵车六七百乘卒数万人2、读准节奏：今诚以吾众诈自称公子字扶苏、项燕又间令吴广之次所旁丛祠中四、结合课下注释疏通文意，划出不懂的词句。答案：一、1、西汉史学文学思想2、纪传体130“八书”、“十表”、“十二本纪”、“三十世家”、“七十列传”“史家之绝唱，无韵之离骚”二、略三、1、shàoyōnghángwéiduóshuòjiànxíngshèngshù2、今/诚以吾众诈自称公子字扶苏、项燕又间令/吴广/之次所旁丛祠中四、略学习目标：1、

3、了解司马迁和<<史记〉〉。2、结合注释疏通文意，理解课文的基本内容。培养学生的文言文自读能力。3、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性，正确评价陈涉。4、学习本文塑造人物形象的方法。学习重点：1、了解这次起义的原因、舆论准备和起义发动的经过，认识陈涉的才略、胆识及其在这次起义中的历史作用。2、学习本文塑造人物形象的方法。学习难点：1、掌握文中古今异义和一词多义现象。2、正确评价陈涉。学习方法：朗读法竞赛法讨论探究法演读法教学课时：一课时教学过程：一、导入新课师：这是一个遥远的故事，距今两千二百多年前,陈胜、吴广在大泽乡起义，这是中国历史上的第一

4、次农民起义，它如同一个支点，动摇了秦王朝庞大的基石。，今天让我们凝神屏气地观看这幅惊心动魄的历史画卷，走进历史的腹地去感受这波澜壮阔的时代变革。二、屏幕出示学习目标，一学生读，同学们明确学习目标。三、了解一点常识：请同学们展示自己收集的司马迁及《史记>>资料，教师补充。屏幕展示司马迁(约前145年---前90年),西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长，夏阳（现陕西韩城县南）人。其父司马谈是汉朝太史令。司马迁十岁“通古文”，才学过人，二十岁后漫游南北各地，考查遗闻轶事，搜集史料。公元前108年继父职，任太史令，前104年修订太初历，同时着手撰写《史记》。前

5、99年因替投降匈奴的李陵辩解，获罪入狱，受腐刑，前96年出狱，任中书令，发愤续写《史记》前91年基本完成。《史记》是我国第一部纪传体通史，为西汉史学家、文学家司马迁所著，原名《太史公书》，共一百三十篇，分为“八书”、“十表”、“十二本纪”、“三十世家”、“七十列传”。它记载了黄帝到汉武帝时长达三千年的历史，其人物传记开我国史传文学的先河。《史记》是古代散文史上的一座丰碑，给后人以无尽的启示和深远的影响，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。四、我来读课文1、教师范读学生听读，掌握字音及节奏2、学生自由朗读3、多媒体显示学生竞答（1）、给下列划线字注音：陈涉

6、少时尝与人佣耕皆次当行士卒多为用者度已失期.以数谏故又间令吴广行收兵车六七百乘卒数万人（2）、读准节奏：今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕又间令吴广之次所旁丛祠中五、我来疏通文意1、生自由读课文，结合课下注释，借助工具书疏通文意。2、学生质疑问难小组内解决不了的提到班上来，同学们共同解决。3、屏幕展示，分组竞答（1）辨析古今异义词等死，死国可乎往往卒中语号令召三老、豪杰皆来会计事今亡亦死又间令吴广之次所旁丛祠中（2）判断一词多义会：会天大雨故：广故数言欲亡与皆来会计事扶苏以数谏故令：乃令符离人葛婴将兵道：伐无道陈守令皆不在道不通数：卒数万人扶苏以数谏故以：扶苏

7、数谏故之：辍耕之垄上乃:乃行卜今诚以吾众诈自称公子怅恨久之乃公子扶苏固以怪之矣鸿鹄之志告乃翁祭以尉首二世杀之次:皆次当行书:乃丹书帛曰之次所旁得鱼腹中书（1）译句苟富贵，无相忘。天下苦秦久矣。燕雀安知鸿鹄之志哉！王侯将相宁有种乎？六、我来研读课文以小组为单位，讨论以下问题，理解文意章内容（1）围绕起义这一中心事件，本文按什么顺序记叙？（内容概括）（2）起义的导火线是什么？起义能得到人民支持的理由是什么？（3）为起义做的舆论准备有哪些？起义的具体步骤有哪些？（2）起义为什么能形成声势并建立政权？(5)陈胜在起义初期做了哪几件事？这表明他有怎样的远略？学生讨论

8、明确（1）本文是按事件发展的先后顺序写的。第一段介绍陈涉的籍贯、身