教案设计《圆明园的毁灭》

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1、教案设计《圆明园的毁灭》学校：九台市教师进修学校附属小学教师姓名：刘秀英学科：语文授课年级：三年级情境：在学生汇报交流课前了解到的有关圆明园的情况的基础上，播放《火烧圆明园》的片段，创设情景，铺设好情感场，使学生在音、形、像等多元信息的刺激下，思想上产生强烈振动，迅速投入到与课文内容相应的一种激昂悲愤的情绪中。正由于这种情感内驱力的作用与影响，学生此时定会产生一种强烈的学习需求与学习动机。任务：情感目标：使学生了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而唤起学生捍

2、卫祖国神圣尊严的责任感。认知目标：1.了解圆明园的昔日辉煌、毁灭过程，体会作者是怎样围绕中心服务的。2.理解重点词语，有感情地朗读课文。过程目标：培养学生的归纳抽象能力和网上获取信息、整理、加工信息的能力。教材分析:这篇课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。围绕这一中心，作者着重写了两个方面内容，一是圆明园的宏伟壮观和它所收藏的大量无价之宝，突出了它是"园林艺术的精华，建筑艺术的瑰宝"；二是强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，激起了人们对侵略者的无比仇恨。通

3、过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地体验到了近代史教育和爱国主义教育，更进一步认识到：侵略者之所以胆敢如此为非作歹，是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。重点或难点：理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映着祖国的强盛与衰败，进一步激发学生振兴中华的责任感和使命感。1．可以以同一研究主题为切入口，根据各自的兴趣，选择进入不同的专题链接对问题展开交流、讨论。2．小组派代表或采用语言表达等形式并辅助屏幕广播，图文并茂地作介绍。或由学生利用制作好的演示文稿，

4、组织解说词，并作介绍。3．学生结合课文内容以及网上的大量资料充分发表意见。（1）品词抓重点字词：通过"众星拱月""金碧辉煌""玲珑剔透""先秦"等的链接感悟"园林艺术的瑰宝""建筑艺术的精华""是最大的博物馆、艺术馆"（2）、赏句学生戴上耳机自读自听，从优美语句、段落中的欣赏中想象美。（3）、演示学生通过自己制作的文稿，配以声情并茂的介绍，移情于景，寓情于语。。。。。。。夸一夸：学生畅所欲言，赞叹圆明园的美，钦佩古代劳动人民高超的建筑才能，萌生一种强烈的民族自豪感。成果：学生个体活动，小组交流，师生、生生互动

5、教师角色的定位：组织者、导航者、协作者。教师无疑是情感的驱动者，而信息传递是驱动情感的首要媒介。在此创设这一会话情景，一方面是营造一个相互学习，相互得益，相互启发，展示自我的环境，更重要的是使学生充分利用网络提供的信息资源，将搜索到的信息进行整理、组合、再加工，真正完成知识的意义建构。--信息的编码、存储过程。以图释词，或部分到整体，或形象到抽象，展示生疑--释疑的训练过程。使这万园之园美至极点，学生情至极点。为下文"被毁"架好至真至美的情感场。资源：历史文物：提供了青铜礼器、名人书画、奇珍异宝、遗珍一瞥。采

6、用图文并茂的方式，让学生感受到圆明园夕日的辉煌。名园浩劫：通过安排英法联军犯下滔天罪行的视频信息和圆明园的断壁残垣的记实图片，让学生在一种至丑至恶的情景中产生强烈振动，迅速投入到一种极度激昂悲愤的情绪中，体会强盗们的贪婪、疯狂，真正了解到"国弱则人欺"的历史原因，进而将内心的愤怒和伤痛发泄至极点。同时我们还设计了走进圆明园、新圆明园、神州风采、耻辱历史等栏目，并且推荐了几个网站：http://www.ymingy.com；http://www.yuanmingyuanpark.com等，这样充分利用网络现有资

7、源，拓展信息空间，为学生创设了一个信息量大、且具有人文色彩的自由、开放的学习环境，使学生在至真至美、至恶至丑中掀起情感波澜，激起学生振兴中华的责任感和使命感。，评估：评价项目评价内容及评价等级优秀良好合格努力学习成果要求让同学们主动去体验圆明园对我们的意义，它体现了广大劳动人民的智慧，这样课堂中的合作与交流中就有更深一层的意思了。效果很好，学生感受较深大部分学生能够体会深刻全体学生学习积极。小组成员的参与性所有成员积极主动参与大部分人主动参与一半成员积极主动参与仅个别成员积极主动参与小组责任分配所有成员都平均

8、分配到任务大部分人分配到任务小部分人分配到任务个别人承担所有任务交互的质量小组成员显示出较好的倾听能力和领导能力，能通过讨论共享他人的方法和想法小组成员显示积极的态度参与讨论小组成员显示较好的倾听能力成员之间少进行交互，仅简单交谈，部分成员对交互不感兴趣本课采用小组合作学习量规来评价学生的学习成果、学习过程及学习技巧。