高职院校的思想道德状况与对策研究

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1、高职院校的思想道德状况与对策研究高职院校的思想道德状况与对策研究高职院校的思想道德状况与对策研究高职院校的思想道德状况与对策研究　　摘要：随着当代高职院校的大力发展、招生规模扩大，但学生普遍素质、水平参差不齐，现阶段我们必须正视高职院校思想道德教育的现状，应根据当下高职院校学生的状况积极找到思想道德教育工作的新出路和对策。　　关键词：高职；思想道德；状况；对策　　高等职业教育是我国组成高等教育体系的重要部分。近年来，由于高等教育的跨越式发展，虽然我国高等职业教育取得了长足的进步，但一些基本问题仍未解决。如何做好当前高职院校学生的思想道德教育工作，把他们培养成社会主义事业的接班

2、人，这对于高等职业院校是否能培育出适应社会、合格的人才，也直接关系到中国特色社会主义事业能否最终取得胜利。现阶段，高职院校大部分学生的思想道德、政治素质现状仍然是健康向上的。他们热爱祖国，关心时事，关心国家方针政策，对国内外局势有着一定认知，坚决拥护党的领导，对全面建设小康社会的目标充满信心[1]。但自改革开放后，在西方各种思潮、价值观念的影响之下，当代高职院校学生人生观、世界观、价值观等方面都发生了严重变化，因此提高学生思想政治工作成了现阶段急需解决的一个问题。　　一、高职院校学生的特点　　生源构成较复杂。有中专、职高、高中以及五年高职的各类学生，他们的成绩是普通高校招生的

3、最低层次，成绩基础较差，对知识的接受能力较弱，行为的主动性不强，约束力差，思想散漫。思想道德较弱化。高等职业教育是为了配合企业、工厂各项生产而发展起来的，主要是为了培养各类高等技能型人才，适应社会需求，所以当代高职教育在理论知识学习上以简单基础为原则，着重强调学生的动手能力、实践能力，这虽然让学生的就业竞争能力得到提高，但其劣势也非常明显，弱化了思想道德教育的内容。心理问题较严重。这些学生存在一个普遍心理问题，那就是自卑。这一心理问题成为了思想道德教育现阶段必须要解决的重要问题。学生普遍认为进入高职院校是学生考不上好的大学的无奈之举，走上社会时、参加工作时还要受到单位的“歧视

4、”和不公平待遇，这无疑给学生造成了一种无形的压力，从而使学生产生了自卑心理、逆反心理，从而形成一些过激的行为举止，造成道德知行脱节。生存能力较差。由于当代社会家庭收入呈整体上升趋势，家庭条件比以前好，大多数学生都是独生子女，在家中受到家长过分溺爱，是温室里的花朵，导致学生的依懒性强、独立性弱，独立生存能力和吃苦耐劳能力急剧下降，经不起任何挫折与微小的风浪，不适应社会需求。　　二、当代高职院校学生的道德现状　　功利性强。当代高职院校学生对参与政治活动的热情与以前相比呈平淡态势，大部分学生对参与政治活动相当淡漠，主动性差。取向偏离。根据有关资料调查显示，近75%的学生对自己的人生

5、价值及实现没有目的，选择报效祖国和人民的仅占15%。在人生目的追求上，部分学生轻政治信仰，重物质利益，轻无私奉献，重等价交换。尤其有些同学把奢侈、享受作为人生追求价值目标，把“赚钱”、“升官发财”作为人生幸福的标准，使他们的人生价值发生了一定程度上的偏离。认知与行为脱节。道德教育应该逐步从学生的品质培养、习惯养成上一点一滴的慢慢积累。虽当代整体高职院校学生的道德水准层次较高，但大学生的道德行为实际情况却与目标相距甚远。有100%的同学认为在公共汽车上应给老弱病残孕等特殊群体让座，但在实际中，有人闭眼装睡觉，假装没看见；有人在公共场合随地吐痰，乱扔纸屑；有人在校园内、寝室内见到

6、老师不打招呼，装作看不到……这些都表明当代高校学生没有形成自觉的道德行为，道德行为仍然停留在观念层次。因此，我们如何做好学生的思想道德教育工作，应从以下几个方面做起：充分发挥大学生思想政治理论课渠道作用。课堂教育是培养学生树立正确“三观”的重要途径，学校应充分发挥课堂教育，整合资源、运用各种手段、各种方式来把思想道德教育融入大学生学习中。思政课作为高职院校的理论必修课，是对学生进行全部道德教育的根本，所以必须树立以人为本的观念，结合高职教育特点，打破仿照普通高职院校的教学模式，改革教学方法，改进教学内容。加大思政必修课的专项教育，系统地安排教学内容，有针对性让学生了解时事，积

7、极开展思政教育、道德教育，引导学生了解当前国内国外局势，树立为社会主义建设的坚定信念[2]。加强思想道德教育工作的激励机制，坚持以批评与惩罚为辅，以表扬与奖励为主的正强化激励。批评和惩罚、表扬和奖励等手段都是对学生思想行为进行心理强化的手段。负强化是借助于人类的自尊心理和不愿意犯错误而遭受挫折的心理；而发挥的积极作用正强化则是借助于人类的好胜心理、进取心理而发挥的积极作用。充分发挥辅导员在学生的积极作用，引导学生成长成才。辅导员是高校学生思想道德教育的引导者，他们在学生学习生活中有着不容忽视的重要作用。