对工商管理类课程改造的路径及选择

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1、对工商管理类课程改造的路径及选择对工商管理类课程改造的路径及选择对工商管理类课程改造的路径及选择对工商管理类课程改造的路径及选择对工商管理类课程改造的路径及选择对工商管理类课程改造的路径及选择对工商管理类课程改造的路径及选择　　摘　要：本文首先介绍了利用信息技术工具对工商管理类课程进行改造改造的背景及意义；然后论述了信息技术工具对课程改造的五种路径及每种路径的优劣；最后，在详细分析每一种路径应用条件的基础上，以营销风险管理课程为例说明了选择的依据和三种情形。　　关键词：信息技术;课程改造;市场营销;路径;风险管理　　一、引言　　伴随信息技术和网络技术的飞速发展，信息技术在大学教学

2、中的应用也越来越广泛和深入。基于这样一种形势所迫，2009年1月5日，教育部办公厅发布[2009]1号文件《教育部办公厅关于批准“使用信息技术工具改造课程”立项项目的通知》，本项目的目的在于把成熟的信息工具软件引入课程教学，改革教学模式、内容和方法，并在层次类型相同的高校中推广项目研究成果，提高我国课程建设的现代化水平。教育部《2014年教育信息化工作要点》中进一步明确指出：以促进深度融合为核心，坚持从教育改革发展面临的实际问题出发，与教育教学实践紧密结合，有效促进现代信息技术与教育教学深度融合。利用信息技术对高等教育中部分具有基础并且合适的课程进行改造既能保证改革的效果，也能提

3、高改革的速度。从管理者视角来看，使用信息技术改造课程是管理部门履行管理职责的需要；从学生视角来看，使用信息技术改造课程是学生提升自身竞争能力的需要；从社会需求的视角来看，使用信息技术工具改造课程是满足社会对人才的需求。因此，教育部把信息技术改造课程作为教育教学改革与质量工程建设的重要内容，具有重要的意义，也是适应了教育信息化建设发展的必然要求。　　二、使用信息技术工具改造课程的路径　　关于什么是“使用信息技术工具改造课程”，张云起、李军教授给出了这样定义：使用信息技术工具改造课程是以信息技术文化和教育理论为指导，采用系统的方法，以学生为中心、教师为主导，运用现代信息技术工具和信息

4、资源对教学内容、教学方法、教学过程、教学评价等环节进行的全新设计和组织。关于使用信息技术工具改造课程的路径，王笑君在其“信息技术应用于物理教学中的几种途径”一文中，列举了“MCAI教学软件、基于数据采集器的计算机辅助实验教学”等六种路径，本文在其研究的基础上，结合自身的认识，从应用的深度和广度出发，把使用信息技术对课程进行改造的路径分为五种，分别为：教学内容的应用路径、教学方法的应用路径、教学过程的应用路径、教学评价的应用路径和教学管理的应用路径。　　1.教学内容的应用路径　　教学内容的应用路径，主要指利用现代信息技术作为辅助学生学习的工具，把相关教学资源集中于某种信息载体上，如

5、利用课程网站建立教学资源，把相关的教学内容、复习试题、学习参考等内容放于课程网站上，从而帮助学生以更为方便的方式获得各种教学资源。例如，现在许多的精品课程都建立了自己的网站，且网站内容十分丰富。以上海财经大学晁钢令教授主持的2008年度国家精品课程《市场营销学》为例，其精品课程网站就包括了课程概况、课程内容和互动交流三大模块以及课程简介、教学大纲、我要发言等14个子模块，尤其是教学资源库不但包括了教师上课用的多媒体课件、还包括了教学大纲、教学设计和教学案例等内容。但单一的使用这种路径也存在一定的不足，主要表现在网站重教学资源建设轻教学互动，即多数网站建设就是相关内容的罗列，缺乏教

6、师和学生互动的平台，因此对学生的吸引力不足。而且从网站上看，也无法了解这种网络资源的真正使用效果。　　2.教学方法的应用路径　　信息技术在教学方法上的应用，是指借助现代信息技术丰富传统教学的方法和手段。传统的教学方法主要是板书，但板书的缺点是单位时间内传授的知识容量较少，且飞舞的粉尘影响教师和学生的健康，课程的生动性和教师的授课艺术有很大的关系。但随着信息技术的发展，出现了多媒体教学和虚拟情境教学，弥补了传统教学的不足。所谓多媒体教学，是指文字、声音、图形、动画、视频等多种信息的组合，在一定的平台上建立起逻辑关系，从而集合成一个具有交互性的系统并辅助教学。以《营销风险管理》课程为

7、例，项目负责人给每一个参与单位提供了多媒体教学课件，使用单位只需根据需要进行删减或增加，就可以较好的完成教学任务。尽管现在使用的教材现在基本都配备了多媒体课件，但这种使用路径也存在先天不足，主要表现为以下几个方面：一是大多数的多媒体教学课件顶多是电子课件，只是简单地把教材内容用计算机和投影进行了显示，其对信息技术的利用程度还远远不够。二是，尽管不同的学校可能使用相同的教材，但由于教学重点的不同和教师授课风格的不同，很多老师期望能自己做出符合自己风格的课件，但由于要花费较多的时间和