小学数学多媒体教学研究10篇

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2、对于数学这门学科来说，它是一门抽象性和逻辑性都非常强的学科，这就要求教师在教学过程中循循善诱，逐步引导，使学生能够最大限度地消化新知识，但最终因为我们当前小学教育的水平问题导致收到的效果甚微，这是小学教师在进行小学数学教育过程中普遍存在的问题，但是多媒体技术的出现就很好地弥补了传统教育中直观性不强、只能靠学生自己的理解能力去消化知识的弊端，它很直观地将课本教材中的知识利用图形，文字和画面情境的表现形式展现在学生面前，简单易懂，操作方便，能够使课本知识点迅速地被学生理解并吸收，例如，《时分———我们赢了》这节课中学生平时没有接触过或仔细观察过钟表，

3、对钟表的运行规则模棱两可。比如时针、分针往哪个方向走，速度如何，教师很难说明、学生很难理解，所以我们可以运用Flash动画的形式很好地将生活实物搬上屏幕，更加形象地将本章的知识点用动态的方式呈现出来，便于学生更好地理解。　　二、用多媒体强大的交互功能，设置学生喜闻乐见的课堂练习　　通过多媒体这个平台，学生与教师之间的交流更加简单形象，它改变了以往教师枯燥单一的讲解，促使知识的学习在师生间充满乐趣的交流中开展。教师通过设置学生喜闻乐见的课堂练习，运用音响、画面等多重效果，提高学生的学习兴趣和学习效率，取得良好的教学效果。例如，在教学一年级数学《数的

4、大小比较》时,单纯地用一些数进行比较枯燥,于是设计了这样一个画面:首先出示一幅大海的情景图“,小朋友,你们有没有去过大海边？今天蜡笔小新和樱桃小丸子要带大家去海边捡贝壳，你们愿意吗？”　　三、有利于突破难点，突出重点　　在小学数学教学中，利用多媒体创设具体的情境，建立知识体系框架能够使讲述脉络清晰明白，并富有逻辑性和趣味性，更能调动起学生的想象力，有利于将学生的学习兴趣最大限度地发挥出来，从而使学生更好地理解课堂理论知识并学会在生活中加以运用。例如，在小学数学教学中，适时恰当地选用交互式电子白板来辅助教学，使抽象的数学内容形象化、清晰化，使数学知

5、识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，有利于提高学生学习的积极性。小学教育体制改革还有很长的路要走，如何将高新科技进一步引入我们的课堂实践中来，使小学教育真正与社会发展接轨，是我们每一位教育者应该深入思考的问题，唯有把握好小学生现阶段的心理特点，引发学生的学习兴趣，将传统枯燥化、抽象化、单一性的教学理念扭转过来，接受多媒体教学带来的新潮和特点，才能更好地实现教育现代化，取得更丰硕的教学成果。　　作者:徐钦学单位:甘肃省兰州市红古区窑街学校第二篇　　一、运用多媒体，使小学数学课堂更新颖　　在传统数学课堂教学中，教师主要讲解教材提供的例题，然后组

6、织学生练习，最后再进行拓展性练习。运用多媒体技术，教师在导语的设计、课堂环境的创造、教学模式的选择、课堂练习的题目与容量制订等方面都有了更大的弹性，不仅提高了课堂教学的效率，而且培养了学生的创新能力。如在教学《统计初步知识》时，笔者就放弃了教材中的事例，选取了学生津津乐道的动画片及他们课后热衷的游戏活动，既优化了课堂教学效果，又提高了教学效率。　　二、运用多媒体，使小学数学课堂更轻松　　小学生的思维以形象思维与直观感受为主，因为他们的生活阅历不足，不能精准把握社会生活中抽象复杂的现象。通过多年的小学数学教学实践，笔者发现，巧妙地运用多媒体课件能有

7、效突破这一教学难点。如在教学“除法的意义”时，笔者就制作了一个Flash动画：桌上摆放着6捆青草，慢羊羊村长要把它们平均分给美羊羊、懒羊羊、喜羊羊。只见，慢羊羊先每一只羊发了一捆，然后又一只羊发了一捆。这时，笔者趁机引入除法的教学，不仅使学生清晰地理解了除法的含义，而且延长了他们有意注意的时间，激发了他们学习数学的兴趣，极大地提高了数学课堂教学的有效性。　　三、运用多媒体，让数学课堂更广阔　　多媒体课件在开阔学生视野，扩展学生知识面方面，有着得天独厚的优势。如在讲授圆周率的推导过程时，很多教师都觉得很难讲解清楚，于是就忽略不讲。这种做法扼杀了学生

8、探索数学深邃奥秘的好奇心，降低了学生的数学学习兴趣。于是，笔者运用多媒体技术先出示圆，再依次出示圆内接正六边形、圆内接正十二边形、圆内接