初中物理课堂实验教学论文

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1、初中物理课堂实验教学论文初中物理课堂实验教学论文初中物理课堂实验教学论文初中物理课堂实验教学论文初中物理课堂实验教学论文初中物理课堂实验教学论文初中物理课堂实验教学论文第一篇　　物理是一门与实际生活十分贴近的课程，许多物理知识的发现都源于生活。家庭实验不同于学校实验室，缺少许多专业的器材，那么教师就应当指导学生设计出与实际生活息息相关的实验，不仅取材便捷，同时便于操作。例如，在学习完“光的折射”的相关知识后，教师就可以让学生利用家中常见的物品来做一个小实验：把玻璃杯或碗中装水，然后将筷子放入水中，观察筷子“折断”的现象，这样一来，学生就能够将课本上的知识与实验操作结合起来，从而更加准确的理解

2、关于“光的折射”的问题。同时，学生通过自己动手进行实验操作，可以体会到物理实验的乐趣以及物理与实际生活之间的紧密联系，这样有助于激发学生的潜能，自己去挖掘更多隐藏在生活中的物理现象，除了筷子在水杯中“折断”了，还有水里的石头变浅了、海市蜃楼等，都是光的折射所造成的，当学生能够认识到物理实验的生活性之后，可以有效提升其动手积极性，促使学生在课后主动去进行物理实验的探索。　　初中生第一次认识物理学科，其理解能力和感悟认知水平有限，因此，在开展物理家庭实验的时候，教师应当避免选择操作复杂的实验，同时注重培养学生的动手操作能力，帮助学生养成更加独立、逻辑性极强的物理思维方式，便于顺利地完成物理家庭实

3、验，激发学生对物理实验的深度兴趣，给学生带来成功的喜悦。例如，在掌握压强的相关理论原理之后，教师给学生布置一个可以在家里完成的一个趣味小实验：冲不走的乒乓球。在一个脸盆里面装半盆水，放在水龙头正下方，并打开水龙头，然后取一个乒乓球放置在水流出水口处，此时观察乒乓球的运动状态，可以发现乒乓球被牢牢“锁”在水流中，无论把水流开到多大，都无法把乒乓球冲走。这就是利用了大气压压强的实验原理，靠近水流侧乒乓球的水流速度大，压强小；而远离水流侧的水流速小，压强大，而且四周的压力基本相等，所以它在大气压的作用下，只能在水里不断跳动，却永远无法逃脱，除非关闭水龙头。这样的实验规模小，实验器具简单，同时也能够

4、准确应用学生所学的物理知识，进而引发学生的探究式思考，不断锻炼学生的逻辑思维，让学生能够在轻松愉快的氛围中感悟学习的乐趣，这不仅有助于学生学习成绩的不断提高，还有助于学生养成良好的学习习惯。　　家庭实验是一个把理论知识付诸于实践的一个物理阶段，同时也是生活常识和理论知识相互转化的一个过程，物理知识一旦脱离生活实际就会大大影响学生的积极性，相应的也不利于学生消化吸收知识，提高处理知识的能力，因此，在设计家庭实验的过程中，教师应该做到基于课本，知识点清晰准确，牢牢把控理论知识与实际生活紧密联系的关键点。例如，在往暖瓶里面逐渐倒开水时，随着水量的不断增多，暖瓶里的液面不断上升，发出的声音的音调也逐

5、渐变高，这就是生活中最常见的一个物理现象，这样的生活常识也集中体现了其中的物理原理：那就是在液面与瓶口之间存在空气柱，在往里面加水的时候，冲击了这段空气，，空气在受到震动之后就会发出声音。倒水时随水位的不断升高，瓶内空气柱变短，震动频率增加，发出的音调自然就变高。这样就可以通过音调的高低来判断倒水是否快满了。如果学生在掌握了理论知识之后，再到生活中去细心地观察周围的实际现象，这样就能够准确的将日常生活中常见的现象与所学的物理知识一一对应起来，把理论学习与实践探究有机结合起来，形成一种思维习惯，这样的学习方式不仅有助于促进学生能力的提高，同时对于学生正确学习观念的养成也是极其有帮助的。　　综上

6、所述，家庭实验给予了学生更多亲自参与的机会，同时让学生有足够的空间和时间去观察、探究、思考，教师需要不断完善家庭实验教学的开展，让学生在此过程中不断培养自身的学习能力和思维能力，在物理的学习中不断进步。　　[1]田岷.“小实验”在初中物理教学中的作用[J].中国高新区,2017,(06):87.　　[2]巴拴存.初中物理家庭小实验的实践[J].教育实践与研究(B),2016,(06):66-67.　　[3]徐庭燕.初中物理校本课程——关于开展家庭物理实验[J].科学咨询(教育科研),2015,(08):106.　　[4]谭小明.浅谈初中物理家庭小实验的合理开展[J].科学咨询(科技•管理),

7、2012,(05):105.　　作者:吴亚红单位:贵州省金沙县平坝镇初级中学第二篇　　探究性实验教学是指在教师的积极引导下，学生以自主或合作学习的形式对教学实验内容进行表达、质疑或探究等认知活动，使学生在此过程中完成对教材理论知识的理解及思维能力的锻炼。传统的初中物理教学确实存在形式单一、教学语言枯燥无味、课堂效率低下等问题，将探究性实验教学引入初中物理的教学过程中能有效地改善现有传统的物理教学成效。首先，探