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时间:2018-09-08
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1、农村小学“家长驻校”教育理念探索农村小学“家长驻校”教育理念探索农村小学“家长驻校”教育理念探索农村小学“家长驻校”教育理念探索 平度市新河镇灰埠小学位于镇驻地,随着近几年的撤点并校,我们学校的生源扩展到周围34个村庄。家长学历层次、知识层次、家庭构成存在着很大差距,导致出现种种教育问题。 (一)家庭教育存在的种种问题 1.全面推脱型。因忙于生计或孩子成绩不理想,把孩子推给辅导班,对孩子不管不问,不懂得配合学校教师开展工作。2.简单粗暴型。孩子一旦成绩不好,不会说服教育,往往张口就骂,却不懂得如何教育,只认为棍棒教
2、育出成绩。3.家庭不和型。夫妻间存在着不同的教育理念,出现隔代教育问题,家庭成员的教育理念互相抵触,出现矛盾。4.家校不和型。家校沟通不畅,老师找家长反映问题,家长有“护犊子”的心理,认为老师对自己的孩子有看法,老师认为家长护短,久而久之,矛盾越来越深。 (二)对当前农村教育现状的分析 针对以上问题,我们通过调研做了如下分析:1.家长的文化层次影响了教育的发展。全校1000多名学生,初中及其以下学历占绝大多数,本身自己学识有限,在家庭教育方面更是捉襟见肘。2.年轻父母缺少家庭教育经验。据调查,全校家长中,80%的家长
3、为80后,他们大多是独生子女,父母对他们比较溺爱,他们感觉自己尚未成人,却又为人父母,不懂得如何教育孩子。3.隔代人的理念不同。爷爷奶奶辈的人对孙子辈“集万千宠爱于一身”。而年轻父母则认为:孩子本身生活条件好,应多吃苦受累,于是出现了观点的隔阂。4.家庭教育的缺失。由于生活的压力,父亲往往外出挣钱,这样来,教育孩子的责任就全部落到母亲身上,由此造成“焦虑的妈妈+缺失的爸爸=崩溃的孩子”的现象。5.家庭教育知识的匮乏。在以前,社会过多地把教育责任全部压在学校身上,对于家庭教育的研究才刚刚起步。家长根本接受不到系统的家庭教育
4、培训,多数家长的教育经验是从父辈那里得到的,根本不能适应教育的发展。 基于以上问题,针对如何开展好家校合育,学校经过多方调研认为,首先应转变家长的观念,让其认识到教育的重要性,认识到学校及教师的不易,让家长认同学校,认同教师。要想达到此目的,必须让家长感同身受。于是基于提高家长教育理论的驻校工作思路随之产生,并将其付诸实施。针对农村实际,我们开展了家长半天驻校工作制,并确立了驻校工作“九个一”活动:参加一次升旗仪式;做一次国旗下演讲;参加一次学校干部例会;随机推门听一节课;与1-2位教师谈话;参加一次校园巡视;品尝一次
5、午餐;撰写一篇驻校工作日记。 (一)建立健全工作机制 1.成立领导小组。学校成立了由校长任组长,分管副校长任副组长,中层干部、班主任代表、家长代表任组员的领导小组。2.设置专门场所。学校专门设置驻校家长办公室,办公所需一应俱全。3.建章立制。制定了《驻校人员职责》、《驻校工作内容》、《驻校注意事项》、《驻校日记》、《驻校听课要求》等规章制度。 (二)驻校开展的具体措施 1.定期开展形式多样的驻校人员会议。每学期都要召开形式多样的驻校人员会议,如全体驻校家长会议、单亲家庭驻校家长会议等。2.树立典型,以点带面。每学
6、年都要组织“优秀驻校家长”评选活动。在先进典型带动下,出现了家长免费为学校整修操场的事迹。3.开展驻校家长开放日活动。每年5—6月份举行“艺术教育开放日”活动。开放日活动让教师、家长、学生之间的距离拉得更近了,增进了相互了解和尊重,形成了孩子督促家长做模范家长,家长引导孩子做“快乐学生”的可喜局面。4.参与孩子实践活动,关注孩子成长。学校结合传统节日、经典诵读展演、运动会、学生才艺大比拼等活动,邀请家长参与。家长们享受到了孩子的童心童趣,拉近了家长与孩子的距离。5.开展“我为学校发展出谋划策”活动。在与驻校家长沟通中,我
7、们发现:家长中有很多优秀的人才,他们有愿望、有热情、有爱心为学校发展献计出力,但因为缺少一个有效的平台和载体而无法实现。对此,学校积极拓宽开放办学的新思路,开展了“我为学校发展出谋划策”活动,创建了“家校携手、共创学校发展”的良好机制。6.驻校家长共育日志漂流活动。学校在驻校工作家长中推行“家校共育日志漂流”活动,其方法是每个班级每周由一位家长就自己教育子女的经验、做法和在教育子女过程中遇到的问题、产生的困惑,以及对学校及教师的合理化建议等写在日记本上,由班主任阅后作答复,然后“漂流”传递到另一位家长手中,如此延续下去。
8、7.建立驻校家长交流群。组织领导干部和班主任老师到潍坊高新区清平小学参观学习。建立了驻校家长交流群,成员有学校领导、班主任以及460名学生家长。发动家长撰写亲子日记,记录孩子日常生活的点点滴滴。家长们在撰写过程中,观察孩子、走近孩子、欣赏孩子。通过撰写亲子日记,孩子的学习习惯、生活习惯有了很大改变。我们还开展了“播种
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