自考笔记.自考辅导教程0408小学科学教育小抄培训资料

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1、第一章科学教育概述一、科学教育的目标科学教育目标是依据科学教育的原理，以哲学、教育学、心理学、教学原理作基础，按照社会需求，学生的认知态度，配合自然科学完整的概念来制定的。(1)近四十年来世界各国科学教育目标的变化。随着对科学教育认识的变化，科学教育目标也发生很大的变化。20世纪60年代科学教育的目标是培养科学家。l969年，美国著名心理学家罗杰斯明确提出，教育的目标应该是促进变化和学习，培养能够适应变化和知道如何学习的人。80年代的科学教育目标是，为培养科学家转向面向全体学生而无论他今后是否从事科学工

2、作。(2)我国科学教育目标。我国的科学教育采用的是分科教学的方式，体现在小学自然，初中的物理、化学、生物，高中的物理、化学、生物、地理课程之中。由于分科教学，所以没有总的科学教育的目标，但在各科教学大纲中都有体现。可以归纳为：①科学的基础知识、基本概念和原理。②培养科学的兴趣和科学态度，学习科学的方法。③了解科学在生产、生活中的应用。④运用科学解决实际问题的能力。通过科学的方法训练、培养观察、实验、分析问题解决问题的能力。在一些大纲中提到培养社会问题的关心和责任感。进行唯物主义和爱国主义教育，培养高尚情

3、操。在小学自然和初中生物大纲中提到培养健康审美情趣和审美观。二、科学教育的内容科学教育应以问题探索为中心。科学教育的内容包括科学知识、科学方法、科学精神、科学态度、科学价值等五个方面。(1)科学知识。科学知识是对外部世界各种现象和过程的本质的或规律性的反映。它不同于普通的经验知识和常识。普通的经验知识和常识只是一些直观的判断，只能反映客观事物的个别方面和外部联系。科学知识是科学工作者在科学实践中获得的，是用一系列概念和命题表达的，是经过实践检验或逻辑证明的系统知识，是反映客观世界及其运动的概念和命题体系

4、，这个体系的有效性是由意义网络和逻辑网络维系的。19(2)科学方法。科学方法是人们在认识和改造客观世界的实践活动中，总结出来的正确的思维方式和行为方式。科学方法从本质上说就是认识世界、改造世界的方法，是人们认识和改造自然的有效工具。科学方法有四个基本要素：研究对象、物质手段、思维的形式和方法、理论工具。(3)科学精神。在科学研究活动中，逐渐形成的一些约束科学家行为的价值规范或准则，就是科学精神。概括起来科学精神包括怀疑、求实、进取、创新、严谨、公正、合作、奉献八个方面。(4)科学态度。科学态度就是能够遵

5、循事物本身的脉络，实事求是地面对实际问题。(5)科学价值。“价值”是指人们思考、选择、评价和实行的各种信念、目的、行为和态度等等。科学价值是指对科学有一个共同的基本信念和做法。第二章科学教育的理论基础一、创造力和左右脑开发的关系创造性活动是通过逻辑思维和形像思维协同进行的，也就是说，创造性工作需要直觉和逻辑思维的有机结合，二者缺一不可。首先，通过脑功能的研究，我们得知，左脑具有逻辑思维功能，主要分管思考、语言、书写、计算、判断、推理。右脑具有形像思维功能。负责操作纵感觉领域，如认识形体、鉴赏绘画、欣赏音

6、乐。左右脑平衡发展是智力良好的基础，当然同时也是创造力得以产生和发展的基础和前提。其次，从创造过程来看，按华莱士的观点，创造活动要经历四个阶段：准备阶段、酝酿阶段、闪光阶段和验证阶段。左脑是解决准备和验证这两个阶段问题的，右脑是解决中间这两个阶段——酝酿和闪光阶段问题的。创造性的突破来自直觉，这主要是靠右脑，但未进行被语言和逻辑加以描述的检验之前，也就是如果没有左脑的活动参与，直觉则是无价值的。更多内容请与QQ：67460666索取因此，创造力的发展离不开左右脑的共同发展，只有两者协调互补，高度统一，才

7、能最大限度地提高人的创造力。二、STS教育STS教育是科学、技术、社会的简称(ScienceTechnologySoci．ety)，是近来世界各国科学教育改革中形成的一种新的科学教育构想，强调科学、技术与社会的相互关系和科学、技术在社会生产、生活和发展中的应用为指导思想而组织实施的科学教育。更多内容请与QQ：67460666索取在STS教育的实践中，“科学”、“技术”“社会”三个概念的质的规定性有了更丰富、更深刻的认识。19(1)科学(Science)，由分科到综合，分科、综合并进，自然科学处在向高、精

8、、尖全面迅猛发展的态势中。科学不只是通过它的理论，更是通过它的作用，被大多数人所认识，并在社会生活中普及。随着科学技术的不断革新，科学已经积累并逐步普及成为社会文化的重要内容。STS教育中的“科学”，不只是静态的科学结论，而且包含动态的科学过程。现代科学观同传统教学区别也许只是一字之差：变“学”科学为“做”科学。作为认识主体的学生直接面对认识客体的自然界。(2)技术(Technology)，技术是客观的物质手段与主观的精神因素相互结合的产物