第五节 明清时期统一多民族国家的发展

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1、第五节明清时期统一多民族国家的发展教学目标一、基础知识目标　　和蒙古、新疆地区关系的加强；和西藏地区关系的加强；“改土归流”；台湾府的设置；清朝的疆域。二、能力培养目标1．通过了解俺答汗主动与明朝修好和渥巴锡主动回归祖国的史实，培养学生正确评价历史人物的能力。2．通过了解清政府为维护统一的多民族国家的巩固，平定分裂活动和叛乱，加强管辖，培养学生以正确的民族观、战争观分析历史问题的能力。三、思想教育目标1．通过了解土尔扈特部归国为多民族国家的巩固和发展谱写了光辉篇章。培养学生热爱祖国、反对分裂的爱国主义情感。2．清朝的疆域，是我国各族人民在共同缔造统一的

2、多民族国家的长期斗争中逐渐形成的。教学重点和难点教学重点：清朝对统一多民族国家的巩固和发展教学难点：由于涉及到边疆地区的众多民族，头绪繁杂，不易掌握。教学过程一、同蒙古、新疆地区关系的加强1．蒙古⑴明朝明代散居内地的蒙古族与其他民族逐渐融合。草原上的蒙古族分为鞑靼、----等部，各自为政。明初，鞑靼和瓦剌威胁着明朝北疆。永乐年间，鞑靼和瓦剌的首领先后接受明朝封号，北方相对安定。明中期关系紧张，明修缮——加强边防，仍没达到目的，瓦剌骑兵曾直抵北京城下明后期和平友好，鞑靼首领——接受顺义王封号恢复封贡互市。蒙汉两族和平友好数十年。（2）清朝①蒙古分裂：明末

3、清初，蒙古分为漠南、漠北、——三大部。②关系：a清采取“——”的方针，入关前，漠南蒙古已归属清，漠北和漠西蒙古臣服。b反对准噶尔贵族的斗争：经约70年斗争，于1757年最终平定漠西蒙古——部噶尔丹等贵族割据势力，统一天山北路。⑶清朝对蒙古各部的管理：①在乌里雅苏台设将军；②在科布多设参赞大臣，直接掌管蒙古各部的军政大权。5．平定回部反动贵族的叛乱-3-⑴平叛：①1757年，居住在天山南路的回部贵族大小和卓兄弟发动叛乱。②清军迅速平定大小和卓的叛乱。⑵管理：1762年，清朝设伊犁将军，统管包括巴尔喀什湖在内的整个新疆地区。6．土尔扈特部归国1771年，西

4、迁伏尔加河下游的漠西蒙古土尔扈特部，在杰出首领渥巴锡的率领下，为摆脱沙俄的统治，踏上回归祖国的征途。他们的回归，为巩固统一的多民族国家，谱写下可歌可泣的光辉篇章。二、同西藏地区关系的加强1．明对西藏的统治⑴明称西藏地区为乌思藏。⑵重用藏人：朝廷在乌思藏设立卫所，任用藏族人担当各级官吏，赐给印信，让他们管理藏族事务，征收贡赋。⑶建立僧官制度，法王是最高僧官。⑷整个明代，西藏各教派势力都一心拥护中央政府。2．清对西藏的统治⑴确立册封制度：①清入关前，黄教领袖五世达赖统一全藏。顺治帝正式赐予“达赖喇嘛”的封号。②康熙帝又将“班禅额尔德尼”的封号，赐予另一位黄

5、教领袖五世班禅。此后，历世达赖和班禅，都必须经过中央政府册封。⑵设驻藏大臣：雍正时期，清朝派驻藏大臣，代表中央政府同达赖、班禅共同管理西藏事务。这标志清朝中央政府对西藏管辖的加强。⑶建立金瓶掣签制度①西藏黄教用灵童“转世”的办法确定达赖和班禅的继承人②有时同时出现几个灵童。为了避免纷争，乾隆年间，清朝建立了金瓶掣签制度。③金瓶掣签制度加强了清朝中央政府对达赖、班禅转世的监督和任授权力。三、“改土归流”和台湾府的设置1．明朝的土司制度⑴改土归流的背景：①明朝在西南少数民族地区沿袭元朝统治办法，在那里设立宣慰司、土知府等各级政府机关，任用当地少数民族首领担

6、任土司长官，允许其世袭。但他们必须忠于朝廷，按时向朝廷交纳贡赋，这就是土司制度。②评价：由于土司可以世袭，因此往往形成割据势力，不利中央对地方的统治。⑵明朝开始改土归流：①永乐年间，西南地区的两个宣慰司叛乱，明朝派兵平定以后，改设贵州布政使司，从此贵州成为省一级行政单位。这种取消土司衙门，改由朝廷派遣流官直接统治的变革，称为“改土归流”。②评价：明朝实行改土归流的地区很有限，西南大部分地区仍然实行土司制度。2．平息三藩之乱⑴“三藩之乱”：清康熙年间，平西王吴三桂在云南起兵叛乱，平南王尚可喜、靖南王耿精忠相继响应，史称“三藩之乱”。⑵平息叛乱：康熙帝采取

7、剿抚兼用的策略，历时8年，平息了叛乱。⑶历史意义：三藩之乱的平息，为大规模推行“改土归流”创造了条件。-3-3．改土归流⑴大规模改土归流：1726年，雍正帝在云南、贵州、广西、四川等地，大量委派流官代替土司。⑵意义：①改土归流是我国政治制度发展史上的一项重大改革；②加强了清朝中央政府对西南少数民族地区的统治；③改变了当地落后闭塞和割据纷争的状态；④促进了各民族之间的经济文化交流；⑤有利于统一多民族国家的巩固和发展。4．清军进入台湾⑴郑成功收复台湾后，台湾一直处在郑氏子孙的统治之下。⑵1683年，清廷命福建水师提督施琅进军台湾。⑶澎湖一战，郑军大败，郑克

8、塽（郑成功的孙子)投降，台湾纳入清朝版图。5．清设台湾府1684年，清设台湾府，隶属福建省。这