市教育局干部作风建设年活动动员讲话

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1、市教育局干部作风建设年活动动员讲话市教育局干部作风建设年活动动员讲话市教育局干部作风建设年活动动员讲话市教育局干部作风建设年活动动员讲话市教育局干部作风建设年活动动员讲话市教育局干部作风建设年活动动员讲话市教育局干部作风建设年活动动员讲话市教育局干部作风建设年活动动员讲话市教育局干部作风建设年活动动员讲话市教育局干部作风建设年活动动员讲话市教育局干部作风建设年活动动员讲话市教育局干部作风建设年活动动员讲话　　同志们：　　这次会议的主要任务是，认真贯彻落实全省、全市“干部作风建设年”活动动员大会精神，紧密结合我市教育实际，对教育系

2、统“干部作风建设年”活动进行动员部署。刚才，平等同志宣读了市教育局党委《关于开展“干部作风建设年”活动的实施方案》。下面，我就开展好此次活动，讲以下意见。　　一、认真学习车俊书记讲话精神，充分认识开展“干部作风建设年”活动的特殊重要意义　　开展“干部作风建设年”活动是省委的统一部署，在全省“干部作风建设年”活动动员会议上，省委书记张云川作了非常重要的讲话，在全省上下产生了强烈的反响。2月17日，市委召开了全市开展“干部作风建设年”活动动员大会，市委书记车俊在讲话中指出，*作为省会，地位特殊、作用特殊，干部作风如何，不仅代表省会的

3、形象，更代表着全省的形象。在当前形势下，加强干部作风建设，对*来讲更有着特殊的重要性、特殊的必要性和特殊的紧迫性。他指出：完成极其艰巨繁重的改革发展稳定任务，对干部作风提出了更高更严的要求；优化经济发展环境，迫切要求转变干部作风尽快实现新突破；巩固深化主题教育成果，要求我们必须坚持不懈地抓好干部作风建设。　　作风代表了形象，作风体现战斗力，关乎事业成败。教育在经济社会发展中具有基础性、先导性、全局性的作用。教育关系千家万户，与人民群众关系最密切、最直接。教育系统的干部作风如何，直接关系教育形象，关系教育事业的健康快速发展。因此，

4、认真开展好“干部作风建设年”活动，在教育系统具有特殊的重要意义。　　第一，教育改革发展的新形势，对干部作风提出了更高更严要求。近年来，全市各级各类教育有了较快发展，呈现出科学发展、均衡发展、优质发展、强势发展的良好势头。但是，我们也应该看到，我市教育工作按照科学发展观的要求，还存在一些问题，如优质教育资源短缺、教育发展不均衡、教育服务能力不高、农村教育发展落后等，这些问题制约着教育的健康快速发展。随着国家一系列支持教育发展的政策不断出台和我市城市建设“三年大变样”进入关键一年，我市教育面临着良好的发展机遇。面对新的形势，教育系统

5、如何创新思路，服务全局，为*大发展提供坚强的人才支持和智力保障，需要我们全面审视，努力找准教育工作服务全市经济社会又好又快发展的结合点和突破口，进一步明确教育改革发展的任务，用超常的工作作风、超常的工作力度，确保各项任务的完成。而要做到这一点，就需要各级干部，特别是各级领导干部要有一个良好的思想和工作作风。　　第二，教育发展环境的不断优化，迫切要求转变干部作风。干部作风的好坏、机关行政效能的高低、学校管理是否规范到位，直接影响上级决策部署的贯彻落实，影响机关、学校形象和党群、干群关系，影响教育改革与发展进程。这些年来，在全系统干

6、部教师职工的共同努力下，我市教育改革不断深化，管理不断规范，质量不断提高，出现了诸多的亮点工作，受到了省、市领导和相关部门的充分肯定，但客观分析，我市教育发展的整体水平与省会地位仍不相称，许多方面与省内兄弟市相比、与人民群众的要求相比仍有差距，距离教育强市的要求相比发展仍然不够快，其原因关键还是教育发展环境的问题，根本上是干部作风问题。云川书记提到的办理一个房地产项目盖166个章、94项收费，车俊书记提到的投资项目一拖再拖、吃拿卡要等问题，虽然指的是特定部门，但此类问题现象在教育系统也程度不同存在。有的干部官僚主义严重，责任意识

7、、服务基层意识不高、抓落实能力不强；有的干部组织纪律观念不强，缺乏党性修养，有令不行，有禁不止，工作散漫，办事拖拉，一心二用，一些岗位职责不清晰、责任不具体、制度不落实、管理不到位，个别地方、个别学校仍然存在乱收费、乱办班、乱招生等不规范办学行为等问题都时有发生，对优化教育发展环境形成了制约。　　第三，主题教育成果的巩固深化，要求我们必须坚持不懈地抓好干部作风建设。去年，按照市委要求，我们利用一个月时间，重点围绕干部特别是领导干部思想工作作风，在教育系统开展了“吸取教训、转变作风、重塑形象、科学发展”主题教育活动，在干部思想上形

8、成了震动，干部作风开始逐渐好转。但是，长期形成的“顽疾”，并非一朝一夕能够彻底革除。在主题教育过程中，车俊书记提出的“十个深刻反思”，即深刻反思宗旨观念强不强、政治意识大局意识强不强、责任心强不强、工作主动性强不强、抓落实力度强不强、组织纪律观念强不强、服务意识