学生价值论文：当前运动休闲行为与价值探索

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1、学生价值论文：当前运动休闲行为与价值探索　　本文作者：麦雪萍学生价值论文：当前运动休闲行为与价值探索　　本文作者：麦雪萍学生价值论文：当前运动休闲行为与价值探索　　本文作者：麦雪萍学生价值论文：当前运动休闲行为与价值探索　　本文作者：麦雪萍工作单位：暨南大学　　大学生静态休闲行为居多，活动休闲方式较少休闲活动是人们在闲暇时间里从事的、没有太功利的目的的活动[5]。从活动形式上分，休闲活动可以分为静态休闲活动和动态休闲活动两大类。在本调查中，静态休闲行为包括打扑克、下棋、打麻将、上网聊天、打游戏、看休闲杂志或小说等。调查结果显示，男生有%的人选择静

2、态休闲活动作为自己主要休闲方式，女生有%的人选择静态休闲方式。而在周末和节假日期间也有%的男生和%的女生选择静态休闲活动度过自己的闲暇时间。从事运动健身、近郊旅游、逛商场等活动休闲方式的学生，只占被调查对象中的少部分，其中男生占%，女生占%。而采取的运动方式多以学校体育课的教学内容为主，并以球类活动占绝对多数。其中，女生从事运动活动的目的多以健身、塑造体型为主，这就使得运动休闲和运动健身的目的性发生了重叠。本研究中暂且把所有运动活动都归结为休闲活动。无论节假日还是平时，女生选择动态休闲的人数比例高于男生，这似乎是一个新情况，按照过去的体育教学经验

3、，男生普遍比女生好动。休闲行为的构成要素有4个方面，即自由时间、活动、体验和心理状态[2]。首先，休闲一定是在自由时间里实现的，大学生休闲时间应当较充足，这是他们从事休闲活动的第一保证。其次，休闲行为必须是一种活动，在家睡觉不是休闲行为，或者仅仅是“闲着”那也不叫休闲行为。所以休闲和休息是两个概念。从这个意义上讲，大学生所受的休闲行为教育和他们对休闲行为的理解是影响他们休闲活动的重要问题。再次，休闲行为强调个人的体验，也就是在休闲活动中感受到了什么，这一点很重要。比如我们去茶馆品茶，可以感受到环境的优雅、茶的芳香，甚至了解茶文化以及制茶、饮茶过程

4、中所包含的人生哲理，那品茶就是一种高尚的休闲行为。否则，如果仅仅是喝了两杯茶水，那这个品茶活动就很难体现出休闲活动的特征。本研究中所选择的静态休闲活动中似乎更能体现休闲活动的这一特征，这可能是导致超过半数的男生和女生都选择静态休闲活动为其主要休闲方式的原因。最后，休闲很强调个人的心理状态，同样是打篮球，运动员为了比赛取得好成绩而训练，那他们打篮球时的心情与业余时间从事篮球活动的人们就截然不同。所以打篮球可以是休闲活动，也可以是工作，这取决于从事篮球运动主体的心理状态。从本研究的调查结果看，大学生从事的休闲活动，从形式上看，其静态休闲活动占据了主要

5、部分。这主要受到中国传统休闲观的影响，中国传统休闲观认为，休闲的核心价值在于修身养性或者叫做修养身心。人们从事较强的体力或脑力劳动之后，休息是必要的，使自己的身心得到修养。这种休闲观是由旧时的生产力水平低决定的，生产方式决定休闲方式[6]。西方现代休闲观则倾向于动态休闲活动，西方人喜欢进行冒险、野营、漂流等活动来度过他们的闲暇时间。在中国经济、社会发展的时代背景下，动态休闲活动应当得到提倡，在休闲方式和休闲价值认同上，应当把中国传统的休闲观与现代西方休闲观很好地融合，以适应社会对当代人的要求。从这个角度讲，大学体育课应当承担起休闲教育的重任。而本

6、研究的调查结果进一步说明，对大学生进行休闲教育，也就是引导他们积极地度过自己的闲暇时间很有必要。　　大学生单独休闲方式居多，社交休闲活动较少单独休闲方式包括上网、休闲阅读、独自逛商场、单独去运动健身等。社交休闲则是指在棋牌、集体运动、朋友聚会等过程中伴有交流、交往的休闲活动。从本调查结果可以看出，大学生在闲暇时间选择室内消遣的人数排在调查总体样本中的首位(男生占37%，女生占23%，其次是上网(男生21%，女生11%。无论男生还是女生，社交休闲活动的主要形式是集体聚会，而男生在选择经常参加的集体活动选项中选择集体运动的人数占%，女生只有%，可见运

7、动是男生社交休闲活动的重要形式。对于女生而言，从事运动活动倾向于单独形式(女生18%，男生10%。选择室内消遣的人数仅次于选择聚会的人数，表明室内消遣(包括休闲阅读、听音乐、看光碟等等也是大学生主要的休闲方式之一。男生休闲的方式较多，而女生则相对不足，各个项目中，女生的选择人数均明显低于男生。心理学家埃里克森曾经指出，处于青年期的大学生正是心理发展的危机阶段，因而与其他年龄段的人相比，他们可能有更多更强烈的孤独体验[7]。从表面上看，大学生生活在集体环境中，同吃、同住、同学习，是步入社会前进行人际交往与沟通准备的最佳阶段，但本研究的调查结果显示，

8、大学生在闲暇时间里更多的是独自行动，这种独自休闲方式反映了他们内心的孤独倾向，这也正是现代大学生人际沟通能力缺失的重要原因，似乎与应试教