关于体育院校“形势与政策”课教学改革的思考

《关于体育院校“形势与政策”课教学改革的思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、关于体育院校“形势与政策”课教学教学改革的思考郭运涛作者简介：郭运涛（1975~），男，汉族，陕西西安人，讲师，研究方向：学生思想政治教育和管理，联系地址：西安体育学院体育系Emil：gyt200464@163.com邮编：710068联系电话：13186018078西安体育学院课题项目：《体育院校“形势与政策”课教学形式、方法与手段研究》成果之一编号：JY07015（西安体育学院体育系陕西西安710068）摘要：通过对体育院校形势与政策课教学相关人员的调查、走访与教学实验，提出了一些符合体育院校形势与政策课教育教学的新途径，并对体育院校加强形势与政策课教育教学提出了建议。关键词：体育院校；形

2、势与政策课；教学新途径；探索中图分类号、文献标识码：形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分，是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地，在大学生思想政治教育中担负着重要使命。在新世纪新阶段形势与政策课教学方面出现了一些新情况、新问题，亟待加强。[1]本文通过对五所体育院校形势与政策课教学管理人员（12人）、教师（43人）及体育系、运动系、武术系、社体系、新闻系、人体科学系、艺术系（860名）学生进行问卷调查、走访，并进行了144学时的教学试验和实践活动。在此基础上总结经验、广开思路、提升教学形式、方法和手段，积极探索出一些符合体育院校形势与政策课教育教学的新途径。一、体育院校形势与政策

3、课教学现状问卷调查显示：五所体育院校“形势与政策课”均采用大班（2-3个班）授课的教学形式，而教师采用的教学手段多为课堂讲授、提问、讨论、作业布置（100%），案例分析（14%），观看实时录像（81.4%），教学方法基本是“一支粉笔、一块黑板、一本讲义”（100%）和多媒体教学（68%）。另外，调研的5所体育院校没有一所学院建立形势与政策教育资源库，讲授内容基本为每年春、秋两季学期开学前制定的形势与政策课教学要点，教师没有教材（100%），只有《时事报告大学生版》作为教学参考资料；在师资配备上，3所体育学院全部形势与政策课教师为辅导员，只有2所配了两课教师（与辅导员比例为1：4）；调查43名形

4、势与政策课教师中体育专业25人，占到总人数的58.1%，仅3人为思想政治教育专业，占到总人数的7%，教师发表与形势与政策有关的论文仅31篇，其中思想政治教育专业的发表占12篇；同时，在5所体育院校中有两所只给辅导员记工作量，没有课时费。走访中了解到：体育院校形势与政策课教学管理人员认为形势与政策课教学效果相对于其它课的教学效果较差，在对所授内容的引导方向的总体把握上存在一定难度，尤其是非专业的辅导员；大多教师则认为形势与政策课备课难度大，教授难度大，费时费力效不讨好，更有一些非专业老师认为上形势与政策课实是“赶鸭子上架”；学生则认为形势与政策课有意思，但老师的教学方式及所讲授的内容枯燥无味，缺

5、少说服性，像是传教士。由此可以看出，体育院校形势与政策课缺少教材和教学资料的建设；缺少更为有效的教学形式、方法和手段；缺少一支以精干的专职教师为骨干，以思想政治教育工作队伍为主体，专兼结合的教师队伍；缺少良好的教学学习氛围。这些都在一定程度上影响了形势与政策课的教学效果。目前，教学改革的呼声此消彼长，现代教育技术又得到了长足的发展，体育院校的形势与政策课教学却依然故我，依然陷在传统教育的泥沼中难以自拔。二、体育院校形势与政策课教育教学新途径探索beconsistentwithinthesamedisk.Alternateunifiedcorerequirementsplacedontheter

6、minalstripterminals,onlineidentityandensurethecoppercoreisnotexposed.6.4.6enclosurewithinthesametothecablecoreprovidesbindingintoacircle,harnesstiespacingisgenerally100mm;branchofficesshallbebindingonbothends,eachcore（一）体育院校学生喜欢的形势与政策课教学途径学生是教学过程的主体，80末期体育院校学生的思想特点、关注的热点、喜欢的教学形式究竟是什么？如何才能激发学生的兴趣、调动学

7、生的积极性、提高学生的接受力？调查显示：学生最喜欢的教学形式小班上课甚至是更自由的社会实践形式（72.9%），希望通过网络实现与教师的一对一的交流、探讨（95.7%），讨厌大班上课（67.2%）；喜欢的教学形式依次是：权威专家讲座、案例分析、座谈会、专题报告会、兴趣小组讲课、看电影录像、辩论、讨论等；在教学手段中学生最喜欢的是网络（91.3%），其次是多媒体这种手段（66.0%），最不喜欢的就是老