一年级语文下册第四单元教学设计

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1、第四单元教学计划一、教材分析快乐的夏天渐渐向我们走来，走进孩子们的生活、走进孩子们的心灵......让孩子们去郊游、去看夏夜的星空、去感受夏天的美好，去体味夏天的情趣，去朗诵夏天的诗歌，去描绘夏天的景致吧！夏天是孩子们的。本单元内容丰富，有美景、有情趣、通过朗诵，激发学生对夏季的向往。二、教学目标1．引导学生朗诵课文时，感受夏季的五彩斑斓。2．注意引导学生走进大自然，走进社会、走进生活大课堂，引导学生注意观察夏季的景物、气候、3．朗读指导，重点训练人物对话中的“疑问句”“感叹句”。4．引导积累一组搭配恰当的短语。教师要有语文意识，随时指导积

2、累运用──如，练习用上一个或几个短语说话。5．字词方面：①引导发现并运用加一加、减一减的方法识字。②继续进行常用字的说词训练，扩充词汇量。③感悟形声字的规律，培养主动识字的规律。6．本组“口语交际”的主题是“续讲故事”。①鼓励学生发挥思维，把故事补充完整。②大胆想象，把故事画出来。③注意交际情态的指导：流畅的语言、大方的态度。三、教学重点、难点1、感悟形声字的规律，培养主动识字的规律。2、累积短语，练习用短语说话。3、重点训练人物对话中的“疑问句”“感叹句”。四、课时安排教学本组教材可用14—18课时constructionqualitya

3、cceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisi

4、onregulations识字四一、教学目标1.知识目标：认识“蜻、蜓”等9个带有虫字旁的生字和“运、网”2个生字，会写“蚂、蚁”等8个字。2.能力目标：正确、流利地朗读儿歌。能仿照课文编编儿歌。3.情感目标：认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察了解大自然。二、教学重点、难点：读准字音，识记字形，熟读儿歌。三、教学思路设计：《识字四》以一首充满童趣的儿歌介绍了小动物在夏天的情景。这里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁。课文趣味盎然、色彩丰富，很受学生喜爱。在教学中推崇创造性学习，让学

5、生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。孩子们对夏天有一定的感性认识。一年级学生已经初步认识了许多的动物，能说出它们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。四、教学准备：多媒体课件五、教学时间：2课时六、教学过程：第一课时（新授课）一、谈话激趣，看图导入1、夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！2、看图说花。（出示文中插图）引导学生想

6、象：图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？学生说，教师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。二、活泼多样，自主识字constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-200

7、2~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations1、指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认一认他们的名字吧！你是怎么认识这些词语的？如果遇到不会认的字你怎么办？2、认读生字。（1）自主认读，师出示所有的生字词。（2）同桌交流：请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你作小老师教教他。（3）指名同桌赛读。随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“蜘、蛛、展”；“结”读一声。（

8、4）愿意读的同学一起读。3、识记生字。（1）自主识记（出示生字卡）：盯着这些生字，读一读，把他们记在脑子里。（2）全班交流：说说你是用什么方法记生字的。(3)摆一摆：人人动手，把