南昌市教育局办公室编 2008年9月11日

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1、第132期南昌市教育局办公室编2008年9月11日【胡锦涛总书记9日、10日在河南看望特殊教育学校和农村学校师生时重要讲话摘要】●今天是教师节，我们特地来看望特教战线的老师们。长期以来，你们以自己的真挚爱心勤勉工作，付出了常人难以想像的辛劳，为残疾孩子带来了光明、带来了希望。我向老师们表示节日的问候和崇高的敬意！●特教事业是一项神圣的事业，从事特教工作的老师应该受到全社会尊敬。希望各位老师进一步增强光荣感和责任感，在这个特殊的岗位作出更大成绩，让残疾孩子得到更多的关爱、受到更好的教育，让他们和其他孩子一样在祖国大家庭里健康快乐成长。●现在北京正在举办

2、举世瞩目的残奥会。残奥会倡导的“超越、融合、共享”理念，就是鼓励残疾人自强不息，积极面对人生，全面融入社会。我相信，在全社会的热情帮助下，在老师们的精心培育下，加上同学们自己的努力，你们一定能够成为生活的强者，一定会有美好的未来。●同学们，大家都知道今天是教师节，让我们一起用掌声向老师表示敬意。●明天就是一年一度的教师节。今天我们特地来看望老师们，向你们表示节日的问候和崇高的敬意！多年来，各位老师在农村教育岗位上辛勤耕耘，为培养下一代呕心沥血。在你们的培育下，许多农村孩子实现了自己的梦想，你们的工作很有意义，你们的劳动受到了全社会的尊重。●党和政府十

3、分关心广大农村教师，将进一步改善你们的工作生活条件。希望你们更加热爱农村教育事业，不断提高教书育人水平，为国家培养出更多的有用之才。●留守儿童的教育教育问题确实需要引起关注。目前国家正在采取措施，通过多办寄宿制学校尽量让这些孩子在学习上得到比较好的指导，在生活上得到比较好的照顾。●he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewle

4、adingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine你现在是中学生了，要珍惜时光，好好读书，长大以后要成为一个对家乡、对祖国有用的建设人才。【温家宝总理9日邀请中小学教师作客中南海时重要讲话摘要】●教师是阳光下最光辉的职业。我借此机会向大家表示敬意，向全国的老师表示敬意。刚才，我们参观了周总理工作、生活的西

5、花厅，他不仅是伟大的政治家、国务活动家、全国人民爱戴的党和国家领导人，更是以自己的崇高品格和风范树立了一面旗帜，我们要向他学习。●国务院不久前决定开始着手制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要》。请大家谈谈对这项工作的意见和建议，听听你们希望制定一个什么样的规划？这个规划应该解决什么问题？在当前教育和教学中，哪些问题是最突出的？是社会最关心的？是群众最关心的？也是教师最关心的？●今后的教育改革和发展要实行城乡统筹，把农村教育放在重要地位。要改善农村教学条件，把学校建成最安全的地方。要加大对农村教育的投入，逐步解决农村教师的待遇、职称、住房等问题，还要

6、鼓励大学生到农村任教。●第一，规划要根据现代化建设和人民群众的需求制定。人民群众现在需求什么？就是希望孩子不仅能上学，而且要上好学。第二，我非常赞同教育资金的来源多样化。这项工作可以列入教育改革和发展规划。我们说，企业家身上要留着道德的血液，实际上，企业的收益回报社会最好的方式就是投入教育。第三，我们要努力实现教育公平。收入的差距可以影响人的一时，但是接受教育的机会却可以影响人的一生。我们强调教育公平，教育资源合理分配，决不意味着把学校办成千篇一律、千人一面。学校还是要办出特色和风格。第四，要改革创新。教学改革要使学、思、知、行四个方面相结合，就是学

7、思要结合，知行要统一。●我们既要培养全面发展的人，还要培养和谐发展的人。对老师来讲，没有爱就没有教育，要学为人师、行为世范；对学生和社会来讲，就是要尊师重教。两者必须结合。●现在，我们要注意职业教育的规模、学科的设置，要同社会的需求相吻合，要和经济社会发展相协调。●解放学生，不是让他们光去玩，而是给他们留下锻炼身体的时间、思考的时间、动手的时间、了解社会的时间。我们现在的教育大多注重认知，而认知只是教育的一部分。要教育学生学会学习，学会动手，学会动脑，学会生存，学会和别人共同生活，这是整个教育改革的内容。●教育是国家发展的基石。有一流的教育，才能有一

8、流的人才，才能建设一流的国家。我们必须目光远大，把教育搞上去。办好教育，he"governingforthe