教育类英语教学毕业论文 如何指导农村学生加强英语单词记忆

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1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号：XXXXXXXXX姓名：XXX专业：教育类英语教学论文题目：如何指导农村学生加强英语单词记忆指导老师：XXX二〇一一年十二月十日单词是构成语言的三大要素之一，是语言的“建筑材料”，是构建英语知识大厦的基石。在整个英语学习过程中，单词学习的任务是最繁重的。单词掌握多少和熟练程度直接影响运用语言表达思想的准确性，单词量的多少也直接影响学生各方面的能力。况且从应试角度讲，现在英语考试阅读理解题所占分值较大，如果没有足够的词汇量，就不能快速阅读并理解。英语语言学家威尔金斯在《语言学与语言教学》中说：“Without?gramm

2、ar?very?little?can?be?conveyed；without?vocabulary?nothing?can?be?conveyed.”可见词汇在英语教学中是非常重要的。《英语课程标准》明确规定初中三年要达到五级，学会使用1500-2000个单词和200-300个习惯用语或固定搭配，能运用词汇描述事物、行为和特征等。词汇是学习英语的基础，也是中学英语教学的重要任务之一。只有掌握大量的英语词汇，才有可能真正学好英语。学生在英语学习中掉队，往往是从记不住单词开始的。所以记忆单词就成了英语学习的难题，尤其是在农村中学，这种现象更为严重。至今，

3、农村小学开设英语课都是困难重重，不仅教学条件差，而且师资严重匮乏，导致学生成绩良莠不齐，到了中学不得不从26个字母教起，教学任务十分繁重：首先，大量生词、短语、句型有待学生记忆，而90%以上学生不会音标或知之甚少，记单词常常借助汉话或拼音，死记硬背，“有口无心”，听不懂，说不出，很快便失去兴趣和信心。因此，很有必要对学生记忆单词加以重新研究和指导，以帮助学生树立信心，掌握方法，攻克单词难关。一、中学英语词汇教学存在的问题1.教师没有培养学生思维能力的意识在课堂教学中，本应该由学生自己去观察、发现、理解、思考、归纳和总结规律都由老师代劳了，忽视对学生思

4、维能力和创新能力的培养。2.遗忘率高，规则掌握不牢由于英语和母语在语言、文化等方面的差异性，许多学生课后花费了大量的时间去记忆单词，效果却不理想。3.词汇教学方法单一教学方法以教师讲解单词──带读──学生跟读──抄写为主，脱离了语境和英语文化背景，学生难以理解和运用单词。这种单一、被动的教学方式往往使学生感到枯燥乏味，而且负担重，造成恶性循环。4.学生自主学习能力差由于中学生自身的局限性，大部分学生除了教材，很少主动通过阅读课外读物、查字典等方式来增加词汇量和运用语言。基于上述情况，根据艾宾浩斯的遗忘曲线，识记后最初一段时间遗忘得比较快，而后逐渐变慢

5、。因此，在词汇教学中，针对人类识记的规律和中学生学得快也忘得快的特点，可以采用对学生进行多种记忆方法的培养，帮助学生形成一套有效合理的词汇学习策略，以达到提高英语单词记忆效果的目的。二、利用多种方式指导学生加强英语单词记忆，提高记忆效率1.按语音或拼读规则归类如果是开音节和闭音节，可以按其读音规则读出并记忆单词，也就是最普通实用的音标记忆。当然有一些特殊的不规则的单词，那就只好进行特殊记忆。比如：注意hour,wednesday单词中的不发音字母；再如：banana中字母a的不同发音。2.联想记忆美国心理学家威廉·詹姆士也说：“记忆的秘诀就是根据我们

6、想记住的各种材料来进行各种各样的联想，而这些联想就成了各种资料的钓钩，万一资料沉没脑海，我们就可以通过联想这样的钓钩将资料钓出来。”联想是记忆的基础。联想记忆单词就是充分运用发散思维展开自己的想象力，使所要记忆的英语单词生动、形象和系统化，使生词和熟词之间建立一种荒诞夸张、稀奇古怪、难合情理、牵强附会的联系，令人终生难忘，从而达到以旧带新、快速记忆之目的。（1）音与义的联想，即同义、近义、反义等。例如：start—begin，study—learn，hot—cold，safe—dangerous。（2）音与音的联想，即根据单词读音联想到另一个单词的读

7、音。例如：father—farther，meat—meet。（3）形与形的联想，即按词根、前缀、后缀、合成词归类，找出词与词最本质的联系。这种联系不仅使新词记得快、记得牢、记得久，而且也同时复习了大量的旧词。如：schoolbag,unhappy,worker,visitor,useless,etc.再如异形词：mouth—month，form—from。（4）义与义的联想，即根据单词各部分的意义联想到整个单词的意义。例如：classroom—class+room,bed+room—bedroom。（5）同族词联想，即在学习一个单词时，可一并学习同一

8、类词。这样有联系地记忆，有利于长久记忆。例如：在学习文具类单词pen时，同时学习pencil,pencil-