高中综合实践活动课程课件

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1、高中综合实践活动课程背景与路向李臣之教授深圳大学Lichenzhi@netease.com浙江·杭州2006年8月6日高中综合实践活动课程1．为何活在今天？２．今天还好吗？为何活在今天今天还好吗课程定位实施路向理论基础现实背景一切都在变只有一样没有变？变变变1.1现实教育背景1.1.1大学生的命运：卖方与买方1.1.2高中生的较量：外在与内涵1.1.3打工者的沉思：记忆与体验大学生零工资研究生勇做保姆研究生不会生活……新经验：打工者的足迹健康能力责任与自护持续学习应变力洞察力社会即教育生存发展学生终身发展最重要的基本素质数量外延卖方质量内涵买方文凭时代素质时代

2、开放！生活、社会多样！选择、个性兴趣！主动、努力持续！生存、终身教育：完整、优质活动课程：理念与特性转变学习方式，追求创新，注重实践，解放个性实践性生成性综合性开放性主体性对一个人的自觉的整体的长远的思想和行为起稳定支配作用的内在素养和基本特征追求：不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里，要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野，增长他们的社会经验。——江泽民同志关于教育问题的讲话派遣去漫游的书呆子，胜过关在书斋里的书呆子——蒙田学生对综合实践活动的看法86.9%的学生认为综合实践活动对个人发展有帮助；但是72.2%的学生没有参加或没有机会参加综合实践活动。学生参与综

3、合实践活动的现状1.2理论基础1.2.1闻—见—知—行1.2.2大成智慧1.2.3知识的分类Ihear,Iforget.Isee,Iremember.Iexperience,Iunderstand.Ido,Ilearn.听？看？体验？实做？“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。”——荀子闻？见？知？行？综合实践？1.2.11.2.2大成智慧学量智、性智，缺一不成智慧数学科学、自然科学、系统科学、军事科学、社会科学、思维科学、人体科学、地理科学、行为科学、建筑科学等10大科学技术部门的知识是性智、量智的结合，主要表现为“量智”；文艺创作、文艺理论、

4、美学以及各种文艺实践活动，也是性智与量智的结合，但主要表现为“性智”。“性智”、“量智”是相通的。综合性1.2.3知识类型与课程建设学科课程：学生在学科探究和体验中发挥学科的教育价值，需要处理好学生的心理经验与学科逻辑的关系问题。综合实践活动课程：学生在生活探究与体验中发挥生活的教育价值，需要处理好学生的心理经验与生活世界的关系。目标：知识技能情感态度价值观类型：分科、综合结构：学科、活动制度：规定、选择内容：历史、现实评价、结果、过程完整性课程学习领域科目必修学分选修学分I选修学分II语言与文学语文10外语10数学数学10人文与社会思想政治8历史6地理6科学物理6

5、化学6生物6技术技术（含信息技术通用技术）8艺术艺术或音乐、美术6体育与健康体育与健康11综合实践活动研究性学习15社区服务社会实践2+6根据社会对人才多样化的要求，适应学生不同潜能和发展的需要，在共同必修的基础上，各科课程标准分类别分层次设置若干模块，供学生选择。学校根据当地社会、经济、科技和文化发展的需要和学生的兴趣，开设若干选修模块，供学生选择。2.1课程定位2.1.1课程地位2.1.2目标定位2.1.1课程的定位综实国家规定地方督导校本开发与学科并列2.1.2目标定位保持独立的持续探究的兴趣获得参与研究、社会实践与服务学习的体验发展发现问题、提出问题与分析问

6、题的能力学会分享、尊重与合作养成服务意识与实事求是的科学态度具有关注社会的责任心和使命感情意态度（供参考）1、“学习兴趣和热情”：保持学生与生俱来的探究兴致，激发学生基于探究问题和社会交往性活动的学习动力；保持学生对人、事物、自然的爱心，培养基于对大自然和人类的热爱而有所作为的愿望；满足学生活动的本质需求，养成基于学习与发展的顽强意志和自主精神。情意态度（供参考）2、“社会情感”：培养学生关心社会进步、关心人类生存环境、关心可持续发展的社会责任感和使命感；养成学生热爱集体建设集体的团体合作精神以及在合作探究与交流中彼此尊重、理解与宽容的态度；在增长社会经验获得丰富人

7、生体验的基础上增强社会服务意识。情意态度（供参考）3、“进取精神和求是态度”：培养学生直面问题、克服困难的意志，勇于探索、不断进取的精神；养成对未知世界好奇、兴趣和探索态度；辩证看待和分析社会现实问题；对事物发展充满信心；增强服务意识和奉献精神。能力/技能（供参考）1、社会能力：培养学生认识社会探究社会问题的基本能力、人际交往能力、协作组织能力、独立思考能力、适应环境的能力，以及服务社会的技能，等等。2、探究能力：培养学生收集信息分析信息和利用信息的能力，养成学生发现问题、提出问题和分析问题的能力，具备提出研究假设、验证假设、撰写报告及论文的基本能力。知识经验（